小学信息技术课堂教学趣味性和互动性探讨

尹瑞革（山东省青岛市崂山区凤凰台小学，　山东 青岛 266104）



小学信息技术课堂教学趣味性和互动性探讨

尹瑞革
（山东省青岛市崂山区凤凰台小学，山东 青岛 266104）

信息技术是一门新兴的教学课程。根据小学生的年龄特点和学习能力来说，大多在于基础内容的学习和掌握，在课堂教学中更应该从应用和实践方面出发，通过更新教学模式，丰富教学手段，引导学生轻松快乐地去学习信息技术知识，并能够熟悉操作应用信息技术，因此在课堂教学中，结合课程教学实际内容，提升学生对信息技术的兴趣，使教学呈现趣味性和互动性的特点能够更好的提升教学的有效性。本文将结合信息技术课程实际案例，探讨教学中的趣味性与互动性。

小学；信息技术；趣味性；互动性

在小学信息技术新课程标准中指出，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。因此在教学中我们应该充分认识到小学生好奇心和求知欲强、活泼好动的特点，避免单调的练习，多设计组织一些趣味性和互动性强的活动，来改善沉闷的教学氛围，提升教学质量。

一、丰富教学情境，激发学生学习兴趣

随着时代的发展，信息技术已经成为人类社会中必备的技能，不但要让学生建立良好的信息素养，学会基本的信息技术操作应用，为未来的学习打下坚实的基础，还要重视学生对学习的兴趣。因此在日常教学中，笔者结合信息技术的教学内容，进行了教学设计上的创新，通过设计丰富的教学情境，鼓励学生创造性的学习，并在积极主动的学习中，激发学生的学习兴趣。

如在小学阶段的信息技术内容，大多以简单的画图和文字输入，以及信息处理和应用为主，虽然每个学生的个性与学习出的出发点不同，但学生的兴趣和好奇心都是一致的。在以"家乡的建筑"为主题的创作画图课堂教学中，让学生在熟悉了各项工具及操作指令的作用和用法后，利用信息技术中丰富的资源优势，丰富的视频动画、生动的音乐、语音功能等优势，创设了家乡山水风景、音乐等教学情境，了解到家乡的风貌，将学生的好奇心吸引过来，在此基础上鼓励学生大胆的去画，达到有效的激发学生学习的兴趣和和欲望的目的便不再是难事。

二、利用游戏教学模式，增强学生学习的主动性

好奇心强、爱玩是小学阶段学生的特性，也是与生俱来的。我们可以利用信息技术丰富的表现形式，在课堂教学中组织设计一些有趣的游戏，利用游戏教学的模式，以达到激发学生学习信息技术课程的目的，并增强学生学习的主动性。

如在键盘打字的教学活动中。由于单纯的键盘打字练习对于学生来说，一时兴起学习一会儿可以，但这又是一个需要反复练习才能达到熟练目的的教学内容，要想解决学生缺乏耐心，改善单调的学习模式，我们尝试利用游戏的模式，以青蛙过河、趣味迷宫、智慧拼图、答题过关先过这些游戏辅助教学，来提升学生的打字速度，以及对键盘的熟悉程度。像在趣味迷宫中，我们就是让学生通过找字打字的过程，迅速的熟悉我们单纯讲解他们也不太容易记住的各种操作指令，诸如回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，学生之间相互比拼，较量，很快就能上手，让学生在玩中达到学习的目的，既获得了学习上的充实感和乐趣，还能够建立主动学习的习惯。

三.建立合作小组，增强课堂教学的互动性

在新课程的标准中，不仅强调了学生的个性化学习，还指出了学生合作学习，培养其良好的团队精神的要求。教师作为教学的设计者和组织者，要充分考虑到每个学生不同的学习能力，在小组分组的同时，既要考虑到小组成员的搭配，还要注意到全员的参与性，教师也可以编入组中，充分结合信息技术课程技术性强和实践性要求高的特点，通过合作学习，培养学生团结协作共同解决问题的能力，增强课堂教学的互动性。

比如我们在学习幻灯片的章节时，由于每个学生对计算机熟悉和操作能力的程度不一样，有的学生设计出来的作品比较新颖，内容也比较丰富，而有的学生在动手能力方面还有些不足，通常情况下老师都会进行多次演示，但有的已经会做的同学往往又会根据老师老师的要求重新修改，没有了自己的个性特点，而不会的学生往往又跟不上速度，影响教学效率，互动性不强，课堂氛围比较沉闷。而进行小组合作学生的话，通过以强带弱，分工合作，既能使学生之间相互帮助，相互学习，在增强生生、师生之间交流的同时，还能够有效的解决学习中学生个体差异较大的问题，逐步提升学生的整体学习水平。

结束语：

以学促教，少教多学，在充分结合小学信息技术课程学习特点与学生学习需求的同时，要充分考虑到学生对信息技术学习的兴趣。本文结合日常教学实例，分析探讨了在创造性的改善教学模式的情况下，以培养学生的应用和实践能力为主，通过丰富教学情境，利用游戏教学模式，建立合作小组学习等方式，增强课堂教学的趣味性和互动性，以期达到提升信息技术课堂教学效率的目的。

[1]韩鹏.小学信息技术教学模式的创新研究[J].小学科学(教师版), 2015,(11).

[2]杨小军.小学信息技术课"三动一合"能力的培养[J].华夏教师, 2015,(02).

[3]李涛.小学信息技术中学生学习兴趣与解决实际问题能力的培养[J].新课程学习(上),2015,(01).

[4]金建明.对小学信息技术教学的几点思考[J].小学生(教学实践), 2015,(01).

尹瑞革（1975-），男，汉族，山东青岛人，青岛市崂山区凤凰台小学一级教师，研究方向：信息技术与学科整合。