浅谈如何转化后进生

廖　骋(甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校,甘肃 陇南 748506）



浅谈如何转化后进生

廖骋
(甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校,甘肃 陇南 748506）

学校教育的目的就是尽可能的让所有学生都得到进步，得到提高。后进生——一个让每个教育者头疼的问题时时刻刻得不到解决，无论是城市还是乡村，不管是小学还是初中，都不同程度地存在着不同类型的后进生，后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。然而后进生在班集体中所占的比例越来越多，甚至影响了整个班集体。

后进生；转化；;方法；习惯

在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。关心和重视差生的转化工作，做好他们的转化工作是当前每位农村教师义不容辞的责任了。那么如何才能有效的将这项工作改善呢？

一、尊敬人格，注重激励，寻找闪光点

海伦·凯乐说过“上帝为你关闭了一扇门,就一定会为你打开一扇窗”，我们应该像尊重上帝一样尊重学生，教师首先想妥善处理好师生关系，尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，还不如说是一种态度。对后进生教育，要做到“具体问题具体分析”。也就是说，当学生出现问题时，教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。鼓励型的语言远远比那些“真笨、死性不改！”“你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。树立榜样便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。作为老师的我们就是他们最好的榜样，我们可以带头参加学校组织的各类活动，比如带头打扫卫生，主动承认错误等等，是他们感觉到每个人身上都会有优点和缺点。主动要求后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌，采取迂回战术，在这些干部身上下功夫，对其严格要求，使他们能很好地感染周围的人，让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。转换后进生需要一个循序渐进的过程，我们要有计划、有目标的去实施。刚开始时，每天只要进步一点点就行，但是不要忘记及时的去肯定和鼓励。我们可以在教室里张贴光荣榜，让他们看到自己的行动结果，知道自己在班集体里还是优秀的。至于他们的学习方面，我们可以采取“一帮一”学习方法。在分组或者分座位时，老师可以讲好学生和后进生组合型的分在一起，给他们一定的任务，让他们共同进步，并且在每周一进行总结性发言。其次，一定要建立健全家校联系档案，充分发挥家长的有利因素。发现学生出现影响学习的问题是就要及时的联系家长，在第一时间里将问题解决掉。当然在农村最让老师们头疼的就是后进生中大部分是留守儿童，管理起来无非是一件困难之事，但是如果我们把他们看成是我们集体中一分子的话，就变得没那么困难了。我们首先让他们自信起来，知道父母亲的幸苦，平时叫班委会同学去帮助他们，碰见一些生活上的困难时我们做老师的要及时的去关心他们，去传授一些做人的道理，每逢节假日时，给他们提供一下通讯设备，让他们和家人取得联系，感受家的温暖同时让他们珍惜学习。

二、欣赏他人，触动心弦

罗丹说过“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。被赏识，是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点，适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到自己的成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之精神振奋，它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。与其找到问题解决问题还不如找到他的他的优点，让他们的优点来同化相对的问题。这样就需要我们从平时的一点一滴的小事做起，比如该生热爱劳动，很爱帮助同学，有一定的亲和力，于是，我在班上成立环保小组，提议大家选他当组长，树立了他在同学中良好形象的一面，并经常有意地表扬他，通过采取这些方法，这个学生不良行为渐渐改变了，开始按时交作业了。

三、活用批评，学会宽容

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些批评。俗话说“玉不琢不成器”。孩子做错事，批评不可少。但怎样对后进生进行批评却是门艺术，对后进生更是如此。作为一种教育手段，批评的目的是让孩子明确知道错在何处，今后避免或改正。因此，批评要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要老师的话在理，学生们想不听也难。聪明的老师，批评学生要有技巧。“人非圣贤孰能无过”学生们初次犯错，老师应先自省，这种善解人意的情绪会让孩子不被失败的阴影束缚。后进生自制力较差，对后果预见不足，所以初次犯错重在包容。

四、树立目标、培养学习习惯

培养后进生良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使后进生明白“千里之行，始于足下”的道理。要达到长远目标，首先要从近期的具体目的开始，要从眼前的学习开始，养成良好的学习习惯。只有养成良好的学习习惯，才有可能达到近期目的和长远目标。良好的学习习惯与后进生好动、贪玩、主意力集中时间短和自制能力弱是相抵触的。所以，培养良好的学习习惯起初要从程序化训练入手。先学什么，后干什么，一项一项按程序完成。除了在程序中规定的间息、活动时间外，不随意做小动作、玩小玩意、唱歌吵闹等，这样经过一段时间的训练，就会形成自动化习惯动作方式，就会养成良好的学习习惯。在学习习惯尚未养成之前，咯啊说一定要帮助后进生制订学习程序，规定完成任务的时间，在训练过程中要加以检查落实。并且每个程序开始要检查，以后每天要检查，再以后每周要检查，直至真正养成良好的学习习惯。

在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。因此，我们尤其要注重后进生的转化工作，因为转化后进生不仅能改变一个班的班风，更为重要的是能改变一个家庭的命运。

廖骋（1985-）,男，汉族，甘肃礼县人，宕昌县大寨九年制学校教研中心主任，研究方向：教育教学，教研教改。