县级台主持人阅读积累能力的优化

□朱惠民



县级台主持人阅读积累能力的优化

□朱惠民

县级台广播热线直播热的掀起，推出了一批节目主持人。如今广播迎来了第二个春天，令人可喜可贺的同时，一些县级台广播热线直播节目主持人的现状令人十分担忧。

县级台广播热线直播节目主持人的观状令人担忧

由于种种原因，县级台节目主持人中普遍存在着这样那样的问题：一是知识贫乏；二是语言贫乏；三是理论素养贫乏；四是阅历浅薄；五是语音不准，等等。

当然，这些问题反映在某个主持人身上时，其表现或其一或其二，或程度轻些或程度重些，各有不同。但无可讳言，主持人“受自身理论素养、学识能力、认识水平的局限，加之对实际情况了解的不足，难以对所有问题做出全面准确的表述和阐释。”①于是，一些受众在接受热线直播的同时，往往有较多的忧虑和意见。批评这类节目“闲聊太多”“随意性”“观点片面”“缺乏理性”“格调不高”，有的甚至开始“讨厌”……其原因何在？这都与县级广播电台业余或专业主持人的业务能力有关。于是，一些有识之士认为，“为了求得良好的播出效果，就要下大力气培养素质良好的节目主持人。”②

我国古人谈写作，讲究“行万里路，读万卷书”，说是“读书破万卷，下笔如有神”，就是在讲熟悉生活、积累知识的重要。可见，亲身观察、体验生活获取知识的重要。但由于往往要受时间、空间等客观条件的限制，所以在直接获取材料的同时，还须借助于阅读来间接获取材料，二者是不可偏废的。县级台广播直播节目主持人从报纸、刊物、书籍、公文、书稿、图画、影集等各种文字、图像载体的阅读中获取资料的目的各有不同，采取默读、朗读、浏览、精读等方式方法也相互有别，但就主持县级台广播直播节目来说，各种方式方法的阅读，是不可缺少的基础和准备，这是资料积累的第一步，也是直播节目积累的基础。县级台广播直播节目主持人，务必重视阅读积累能力的训练，达到优化的境地。

加强阅读是节目主持人积累过程中的重要输入

县级台广播主持人加强阅读与主持节目的关系，前者好比是输入，后者则是输出。有输入才有输出，输入的多与少、好与差、粗与细，都直接影响到输出。

阅读有利于节目主持人明理，增强透视生活的能力。市场经济生活是海洋，现代化建设的社会是教科书。县级台广播直播节目主持人就像一位摄影师徜徉在社会变革的花丛与荆棘中拍下一张张动人的照片。然而，一些优秀的县级台广播直播节目主持人都这样说，不可能事事都能直接观察与体验，多读书，能借前人和今人之见，开阔眼界，启发思路，帮助自己认识今天的事理，只有撷取众家之长才能推陈出新。我们务必强调劳于读书，才能逸于主持节目。

阅读可以积累知识。历史为每个人提供的活动时间与范围毕竟是有限的，同整个历史相比较，个人的生活天地无异于井底之蛙，因此仅凭直感所得的知识材料实在太少了。谁要获得更多的知识，就必须多读书，广泛吸收间接知识。县级台广播直播节目主持人必须讲究厚积，读书越多，知识积累越充分，在主持节目时，心之所思，口之所述，就运筹自如。

阅读是领悟语言技巧的重要途径。典范的书面语言是大众口语的加工提纯，只有以它为主要典范，才能建立起语言规范，进而提高自己的语言表现力。至于语言技巧，那在许多典范作品中体现得最为显著。县级台广播节目主持人读书的过程，就是耳濡目染的过程，读多了，就会知道遣词造句的规律；读多了，就能储存大量的词汇。

阅读可以热能生巧、运用自如，掌握语音标准。中央电视台赵忠祥、宋世雄等人都是经过长期的阅读、不断积累而成为今天的著名播音员。从某种意义上讲，拳不离手，曲不离口。主持人要不离阅读，优化阅读，方能有所成就。

节目主持人优化阅读能力种种

增强阅读的主动性。由于以获取直播材料为目的，这种阅读必须是积极的、主动的，而有目的、有计划地去收集阅读材料就是其中的一种。阅读的主动性不仅表现为态度的主动积极，更重要的是阅读过程中思维的积极主动。以话题类热线直播节目为例，凡确定了某一话题后，必须围绕这一话题进行深入、全面地收集材料，往往是需要一个经过深思熟虑而形成的“谈话计划”和“纲目”的，没有思维的积极主动又怎么行?

增强阅读的敏感性。人们通常所说的“说者无心，听者有意”。这种敏感性有两个特点；一是善于捕捉稍纵即逝的闪光点；二是善于从纷繁芜杂的表象背后听出“弦外之音”。

捕捉稍纵即逝的谈话素材中的闪光点，在于寻求看似普遍、看似无意义的材料中实际蕴含着的思想意义。捕捉闪光点，是伴随着积极的感情活动和思维活动进行的，只有动了情，才能以积极主动的态度去阅读和思考，才能成功地把材料所蕴含的思想意义挖掘出来。这正如毛泽东同志所说的那样：“感觉到了的东西，我们不能立即理解它；只有理解了的东西，才更深刻地感觉它”。(毛泽东《实践论》)要成功地捕捉闪光点，听出“弦外之音”，“理解”是关键。那么，怎样才能正确而深刻地理解阅读材料的思想内涵？办法只有一个：就是列宁所说的“从事实的全部总和，从事实的联系去掌握事实”。否则，如果不是从全部总和，不是从联系中去掌握事实，而是片断地和随意挑出来的，那么事实就只能是列宁所痛斥的“连儿戏也不如”的东西。

优化理解性阅读。这是最基本的阅读方法，它以正确理解读物的内容为唯一目的，是县级台主持人从读物中间接获取谈话材料的必由之路。其一，从读物中获取谈话材料时千万要记住：正确理解，切勿粗心大意；其二，理解读物务必全面、深刻，才能谈出话题的新意来；其三，理解读物深层含义，理出谈话材料彼此之间的内在联系，寻求这种联系的“纽结点”，在主持节目时予以正确运用。

优化研究性阅读。这要求“从书中读出来”，这是比理解性阅读更为高级的阅读方法。在主持节目中，具有广泛的应用价值。它以对读书的确切理解为基础，但透彻了解读物并不是它的目的；它的目的是通过搜集资料、整理观点、分析研究来创新，来提出新观点，建立新思想，最后应用于主持节目。研究性阅读其方法主要为：一是引申和发展。就是对于读物中正确内容予以吸收，并根据自己的研究进一步补充完善，从而阐发新的思想观点。二是否定和批判。就是对书中的谬误有所怀疑，从而深入研究，多方考察，最终予以否定。否定和批判，是以提出和确立与之完全相异(或部分相异)的新观点为终极目的的。三是消化和应用。这就是融会贯通书中的思想观点，并以此联系市场经济，生活中的其他事物加以解释阐发，从而解决实际问题。

节目主持人在阅读中要善于写读书笔记

提要钩玄。唐代著名文学家韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”意思是说，写读书笔记，记事之文应重于提取要点，策论之说要探索它深奥的旨意。清代史学家章学诚在《文史通义》里说：“札记之功，必不可少。如不札记，则无穷妙者，皆如雨珠落大海矣。”梁启超先生在谈做学问、写文章的方法时也认为：应当勤奋地“抄录或笔记”。当代著名新闻家邓拓更是主张磨秃“烂笔头”，不停地札记。如此不懈坚持，便可受积累之惠，得知识之利，执笔撰文时左右逢源，挥洒自如，如鱼得水，不至生出“书到用时方恨少”的嗟叹。

蜜蜂采食。史上之名家，多以抄札作记见长。班固在《汉书·司马迁传》中说：“司马迁据《左氏》《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后事，讫于天汉。其言秦、汉，详矣。至于采经摭传，分散数家之事……亦其涉猎者广博，贯穿经传，驰骋古今，上下数千载间，斯以勤矣。”司马迁读书的广博由此可见。宋代苏轼曾抄录过两汉书。明代李晔坚持写《紫桃轩杂缀》札记。世纪伟人毛泽东具有多方面的才智，他不仅是伟大的政治家、思想家、理论家、哲学家、战略家、军事家，同时又是杰出的历史学家、书法家、诗人、评论家、演说家、红学家等等。这无不得益于他一生嗜书如命、以书为伴、记而不辍的良好习惯。鲁迅把作札记喻为“蜜蜂采食”，意为做学问要广为涉猎，取其精髓，可谓恰如其分。

开山铸铜。清初顾炎武的《日知录》，是读书笔记的巨著。他在《与人书十》里，谈到著书分两种：一种是收旧钱（称做废铜）来铸新钱，既是粗制滥造，又毁坏了好的旧钱。一种是开山采铜矿来炼铜。他的《日知录》，一年来“早夜诵读，反复寻究，仅得十余条，然庶几采山之铜也。”毁旧钱来铸新钱，指把旧书剪剪贴贴编成新书；开山铸铜，指从许多材料中发掘出新的问题，提出新的见解。

以上谈了三种读书笔记的写法。对县级台主持人说来，主要是第一种摘记的写法，就是写摘记时，不要只抄警句或摘要点，还要用心想一想，写出自己的意见和感受，那样的读书笔记才是自己的。即使自己的意见不成熟，积累得多了，也可以看出自己思想发展的过程，是有用处的。

为了发挥县级台广播直播热的优势，克服其弊端，县级台节目主持人任重道远，千万要培养良好的阅读习惯，优化自己的阅读和积累能力，进而增强主持节目的能力。笔者坚信只要坚持几年、十几年、几十年，我国县级台广播节目著名主持人的队伍将越来越壮大。

（作者单位：南通市通州区文化广电新闻出版局）

注释：①②曹文俊：《热线直播利弊谈》，《新闻与写作》，1994（9）。