探究小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

2016-11-20袁锦艳

人生十六七 2016年32期

关键词：挑战教学方式英语教学

袁锦艳

（江苏省阜宁县郭墅中心小学,江苏阜宁 224403）

探究小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

袁锦艳

（江苏省阜宁县郭墅中心小学,江苏阜宁 224403）

在新课程改革不断深入的背景下，高效课堂的构建已经成为教育行业重点关注的问题，也是对教育者提出的全新要求，尤其是在小学英语的教学中，构建高效课程更为重要。文章围绕小学英语教学的特点以及面临的挑战，对英语教学的策略进行了重点分析，对提高课堂效率具有非常重要的意义。

小学英语；教学特点；挑战；策略

社会信息化和经济全球化的到来，使英语变的越来越重要，作为传递信息的载体之一，英语已经成为了各个领域中使用最广泛的语言。而对于学生来说，英语是第二语言，在平常生活中很少涉及，所以他们的学习兴趣不是特别高，在开展小学英语的教学时，一定要按照英语的教学特点，制定教学计划，并积极应对遇到的挑战，只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，从而提高自身的学习能力。文章通过分析小学英语的教学特点以及面临的挑战，对提高教学效率的策略进行了分析。

一、小学英语教学特点分析

对于小学英语教学来说，其特点主要体现在以下几点：第一，教学内容比较简单，基本上与学生的实际生活相接近，而且比较符合学生的根本需求；第二，在课堂教学中将任务、教学结构、语言功能等结合在了一起，通过的听、说、唱、玩等形式丰富了教学方式，激发了学生的学习兴趣；第三，教学方法具有多样化的特点，通过手、眼、耳并用的方式提高了英语知识的教授水平，扩展了学生的英语思维；第四，教学活动比较灵活，而且以学生为主，切实调动了学生的学习主动性和积极性；第五，教学模式比较先进，加强了网络技术的应用，使学生对英语知识有了更加深刻的认识，利于学生对英语单词的记忆和背诵。

二、小学英语教学面临的挑战分析

（一）教师整体素质有待提升

在小学英语的教学过程中，师资力量对英语教学质量有着决定性的影响，一些英语教师的自身素质亟待提升，不能为学生带来良好的教育，导致课堂教学效率也得不到提升。所以，要想加强小学英语的教学水平，一定要注重教师整体素质的提升，保证教学活动的顺利实施。

（二）教学方法比较滞后

在传统的教学中，教师主要以填鸭式的教学方式为主，只注重自己的“教”，忽视了学生的“学”，导致学生认为英语课过于乏味、枯燥，对英语学习提不起兴趣，久而久之就会出现厌学的现象，不利于学生今后的学习。

（三）忽略学生思维能力的培养

小学英语的教学目标主要包括培养学生观察能力、开发学生智力、激发学生想象力。但是，在实际的教学过程中，本应该让学生通过探究进行理解的知识，教师都主动进行了讲解，忽略了学生思维能力的培养以及主体地位的体现，阻碍了课堂教学效率的提升。

三、小学英语教学策略分析

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是开展教学活动的关键，只有学生对学习感兴趣，教师的教学才会取得相应的效果。所以，教师在进行小学英语的教学时，除了要求学生理解英语单词的含义，掌握相关内容，还要激发学生对英语学习的兴趣，从而集中学生的注意力，提高课堂教学质量。为了激发学生的学习兴趣，教师在课堂上创设相应的教学情境，比如，在进行译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的教学时，教师可以制作各种各样的动物帽子，戴在学生的头上，并设计一个动物开会的情境，还可以利用多媒体播放一首关于动物的英文歌，通过做游戏的方式让学生说出其他同学代表的是什么动物，如Dogs,cats,elephants。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生掌握了很多动物的英语读法，为以后的学习奠定了基础。

（二）图文并茂，活跃课堂气氛

图文并茂是一种非常有效的教学方式，特别是在缺少教学工具的情况下，能够让学生对英语知识有一个更深的理解。而且，通过这种方式还能加强学生的记忆，切实提高教学效率。比如，在进行译林版小学英语三年级上册Unit 6 Colours的教学时，本节课要求学生掌握一些关于颜色的知识，教师可以先问学生喜欢什么颜色，之后再利用多媒体为学生播放出常见的颜色，如红色、黄色、绿色、紫色等，刺激学生的视觉感受，从而起到活跃课堂气氛的作用。另外，该种教学方式的应用还能便于学生理解和掌握英语知识，使学生养成良好的思维能力，加强学习效果。

（三）实施任务教学，培养学生逻辑思维

任务教学就是将学生作为主体，制定相应的教学计划，展开特定的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在完成任务的过程中掌握相应的英语知识。在开展任务教学时，教师可以将学生分成几个小组，通过竞赛的形式，这样更加激发学生的学习动力。比如，在进行译林版小学英语四年级上册Unit 5 Our new home的教学时，教师可以将学生分成几个小组，为其准备所需要的物品和工具，让学生通过合作的形式创作一个全新的房间，学生可以互相交流，在房间里应该放什么东西，不应该放什么东西，在培养学生逻辑思维的同时加强学生之间的交流。待学生创作完成之后，教师要带领学生评选出做好的作品，并给予相应的奖励，有效激发学生的学习动力，提高课堂教学水平。