魏书生课堂教学艺术初探

兰海燕

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0397-02

魏书生课堂教学充分体现了艺术美，并贯穿于整个教学之中。无论是他的板书设计，还是语言的变化等，他都把培养学生美的享受当成教学的任务之一。教师是创造美的劳动者。传递人类审美经验、审美成果，是人类教育中的一项内容。古西腊哲学家柏拉图说："应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年像住在风和日暖的地带一样，四周一切都是清新的。天天耳濡目染于美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它的好影响，使他们不知不觉地从小培养起对于美的爱，并且培养起融美于心灵的习惯。"

1.板书的艺术

板书有利于突出感知对象。心理学实验的数据告诉我们，外界进入人脑的信息，有 90 %以上来自眼睛。以现代信息科学的观点分析，学习知识的过程，就是接受、加工、储存翱运用信息的过程。语言能传递信息，文字、符号、图表也能传递信息 （ 国外现在出现了纯图片没有文字的杂志品种 ） 。好的板书设计是教师教学的结晶，起着提纲挈领、画龙点睛的作用，能将复杂内容简单化，抽象内容形象化，使学生获得感知美与形象美。但他却精心设计每堂课的板书，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深对教材的理解。魏书生常用以下方法设计板书：

1.1 字体变化。讲议论文时，魏书生喜欢用仿宋体或黑体美术字写课题；讲说明文则喜欢用楷书或魏碑体写课题；讲记叙文用行书；文言文则大都用隶书写课题。魏书生每次写课题，都写得认真仔细，学生也积极认真地看，有的还边看边模仿。魏书生在外边上课，请学生辨别不同字体，使同学们感觉汉字千变万化，奥妙无穷，激发了听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。

1.2 故意写错字。板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。魏书生在写 （ 爱莲说 ） 板书时，故意将作者周敦颐的名字写成周敦颐，一时间下面议论纷纷，不听课的学生也仔细观察这两个字。趁此机会，请同学们给改错，收到了较好的教学效果。

1.3 请学生板书。让学生板书或回答问题，或归纳课文内容或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的学习兴趣。因此，老师们要像魏书生一样，时而抽一部分学生上台板书，让学生能参与教学，突出主体性。

2.语言的艺术

教师用优美、富有感染力的语言进行教学，也能激起学生的学习兴趣。特别用普通话教学，效果更佳。教学语言要抑扬顿挫，字正腔圆，并根据文词的规律，道出轻重缓急、有快有慢、富有节奏感的语言。魏书生老师的话本身富有特点，加上他一会是音量变化，一会是音速变化，一会是音调变化，真实地体现了他的思想精髓，"一句话有一万种说法"，的确，同一句话，说得好会让人笑起来，说得不好，会让人跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。

2.1 调整音量。老师们有时为了引起学生注意，常常放大音量。但魏书生老师却常用小音量来吸引学生。如魏老师在讲到"焉"在文言文中基本做语尾助词用 （ 极特殊例外 ） 时，便问他的学生："老师是小声讲好，还是大声讲好呢 ？ "学生纷纷要求小声讲，尽管魏老师用很小的音量讲"今天所学的这篇课文中的'去村四里有森林，伏焉'的'焉'解释为那里，兼做介词和代词"，前面的同学喊再小声点，后面同学正伸颈侧目认真听，听说还要让小点声，便说："不能再小了，我们脖子都伸疼了。"音量大小适应变化，能用较小的力气获得较好的教学效果。

2.2 调整音调。同一句话可以用 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 、 C 、 H 等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。如果调值高，音量再大，容易使人紧张疲劳。反过来，调值低，音量再低，同样也会使人觉得有气无力。魏书生老师喜欢给学生朗读报告文学，读的时候，魏书生老师不仅变换音量，也变换语调，以使自己和学生都不容易疲劳。讲课时，魏书生老师也经常根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况，变换语调。所以有的老师说："听你这么多节课也说不出你是属于高音教学还是低音教学。"魏书生却说："我是游击队式的打法，哪个调值合适就用哪个调值。"

2.3 调整音速。说话速度的变化也影响到学生的兴趣。魏书生有时讲话速度极慢，以引起学生对所讲内容的重视，也有时一连串的排比句子说得极快，同样也是引起学生的重视，但往往要大家重视的是快说之后慢说的那部分内容。如 （ 陋室铭 ） 这篇课文，魏书生在快而不乱的前提下，可以用 12 秒钟读下来；在慢而不断的前提下，可以用 92 秒钟读下来，前后相差八倍之多。两者都具有不同的激发学生兴趣的作用。有时上课，魏书生故意用最快的速度向学生提问题，以引起学生的兴趣。学生也好，老师也好，其实都喜欢别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发问。如果每句话、每个字都用平均速度，不仅听的人容易疲倦，讲的人其实也容易感觉累。

说话是一门艺术，一门学问。谁都会说话，但说得好却不容易。说好亍，别人高兴，自己愉快；说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得从研究说话的声音做起。用吸引人的音量、音调、音速、音情去激发学生的学习兴趣，去感染、教育学生。

3.班级管理艺术

3.1 独具特色的班会。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。魏书生的班会可谓是独具特色。首先，根据以法治班的规定，每周固定的班会时间不能耽误，就算是班主任不在或者有特殊情况（例如有听课或采访），班会也要照常进行。班主任在的时候，班会经常是以主题的形式开的，他会经常有选择性的给学生念文章，一方面普及了学习知识，另一方面更能启发学生思考，渲染学生的人格。有时他会针对一个特殊的问题让大家一起商议解决办法，最后大家一致通过的，就是能服众的，最好的解决办法。不需要强制，班级需要巧妙的自治。如果班主任不在，魏书生老师要求学生自己心中有个"副班"，由班干部主持班会，各种工作照常进行。

3.2 教授学生学习的方法，因材施教，重视德智体美劳的全面发展。魏书生一再强调"我从来不计算教给学生多少知识，我考虑的是如何培养他们获得知识的能力"。魏书生的眼睛不是只盯住几个能升学的尖子，而是面向全体学生，因材施教。为此，魏书生采取诸如"道德长跑""健身长跑""记忆力体操""智力体操"等形式，并且每周还安排课外阅读、写日记、抄格言、唱歌、画画、游戏、观察自然、参加社会实践等诸多活动，把德、智、体、美作为一个整体，既着眼于当前需要，也着眼于未来要求去培育学生。魏书生十分重视体育锻炼对学生的重要性，他认为体育和旅游都能让学生从玩的过程中獲得积极愉悦的情感体验，从而促进身心健康。