改变学生，从改变班主任自己开始

陈建仁　孙淑怀

摘要：改变学生，不如改变我们班主任自己；我们要花更多的精力来增强自身的素养，才能真正对学生起很好的垂范作用。本文主要结合优秀班主任的事迹与本人的工作实践，探讨如何进一步改变班主任自身素养的实践做法。

关键词：优秀班主任；改变自己；与阅读为伴；解决问题

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0362-01

聆听优秀班主任的讲座或阅读他们的书籍，由衷钦佩他们注重细节、善于发现学生优点、坚持阅读、写教育反思、把教育中存在的问题当成研究的对象、扎实、持之以恒的智慧的工作作风！对照我自己的实际还能在脑海里留下的启示便是我今后要努力、可努力的的地方。所以本文不求多，但求实用，探讨班主任改变自己的一些途径。

1.少些抱怨，多份活在当下的充实

我们埋怨自己的职业一方面是因为班主任工作确实存在压力大、事情繁杂、收入与付出不完全成正比等客观原因；另一方面的原因是我们总活在他人的眼光、评价中，活在欲望的深渊里；我们希望得到他人的尊重，却不愿付出实实在在的努力。正如魏书生老师所言："埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我們自己方法太少。"我们应多找主观原因，改变心态，改变我们能改变的。干一行爱一行，与其把精力用来抱怨而浪费，还不如实实在在地多想想自己职业的好处。

我们看到优秀教师在台上洋洋洒洒地介绍自己的事迹，惊叹优秀老师所取得的成就时，可曾想过他们背后所付出的努力，把简单的事做深做细，把班级日常管理等平凡的事做得不平常。如果换一种思维方式、换一种活法即专注于当下之事，则会减轻对未来的焦虑，对过去的后悔；活好当下，才能拥有当下与未来的美好。静下心多读书、备好课、改好作业、与学生对话、研究学问、常反思、常总结教学规律。

2.善于向优秀者学习、阅读、反思

聆听了优秀班主任的讲座后再去阅读他们的书籍，会感到更加的亲切，也感觉其做法更具可操作性，所以有机会参与优秀班主任讲座的现场无疑是学习的一大好途径，但能亲自到现场聆听的机会毕竟有限，现场讲座的内容也毕竟有限，所以向优秀者学习的更广泛深入的途径便是阅读他们的著作，阅读历史长河中的著名教育、心理学专著，腹有诗书气自华，做个阅读的班主任，我们可以更快地吸取班主任素养的营养。

向优秀者学习、阅读后更要与我们自身的工作实践结合，养成写教育反思的习惯，既记录学生的成长历程也记录自己的成长历程。记录反思会丰富我们的工作经验素材，会使我们避免一些重复性的低效工作方式，从而不断提升自己工作的艺术性与智慧。养成写教育反思的习惯，贵在坚持！

3.在行动中改变，善于发现问题、分析问题、更要解决问题

每位名班主任具体的工作案例可能是千差万别的，但他们都具有善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。当我们面对问题学生时，我们可能急着凭自己的主观判断来解决问题，而不是从根本上解决问题。比如我班刚毕业的一位男生道留着社会上混混的发型。我也试着去问过他为什么留这发型，他告诉我是因为这样看上去像坏学生，别人就不敢欺负他。道毕业于农村小学，自小父亲去世，母亲老实本分在村里开个小理发店，道对母亲既爱又有些许瞧不起，他的头发绝不会让他母亲理；继父在建筑工地打工。我虽然也了解了道背后的原因是因为自卑、怕别人欺侮他的刺猬心理。我劝他去剪好，因为学校有规定；告诉他这样不美，并拍照让他自己看希望他认为这不美；虽然我让他看照片，表面上他不好意思、呵呵的笑着低下头，但实际上可能并不认同。所以遗憾的是我除了说教并未采取切实、有针对性的教育对策。我把校规班规当成解决问题的手段；没有从根源上去解决，所以教育效果不佳。虽然我班的学生迫于校规以及我对他的压力而去理头发，但我知道我并未从根源上解决他头发背后的问题。

而优秀班主任更多的是发现问题后，能找到真正的原因，更重要的是能采取措施加以解决。比如江苏省昆山市葛江中学的于洁老师开学报到第一天发现一位男生古桥长发遮眼、长胡须，她不是粗暴简单地要求学生去理头发、胡须。而是通过多次和学生谈心、家访了解他背后的原因，原因之一是古桥从小在封闭式的幼儿园、小学度过内心缺乏安全感；其二是他的企业家父亲也留有较长的发型。知道原因后，她采取无痕的教育对策。对策一是她找德育主任说情，请求特别学生特别对待，给古桥一定的宽限时间。对策二是组织学生到孤儿院，借助孤儿院小孩见那男生的头发、胡须误喊他"叔叔"以及保育员阿姨的一句评语："喲，这个小伙子长得很不错的，人也长得高，去剪个精神点的发型，一定很帅！"旁敲侧击地去改变古桥，及时让古桥意识到要改变自己的形象。对策三是发挥古桥的英语、篮球优点，让他当英语小老师、班级篮球队队长，增强他的自信。通过以上一系列教育方式帮助古桥找到安全感与自信。"任何一个教育过程，学生在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越好越持久。"于老师做到了无痕教育，把教育意图隐藏在她一次次用心安排的行为中，由衷佩服她。

多份努力，细心为学生的成长做些努力，找到问题的原因，走进学生内心，能采取一些有效教育的对策，把教育阳光洒进学生心灵深处，自然能驱除问题学生的阴霾。终身学习，多份执行力，问渠哪得清如水，唯有源头活水来，把阅读与实践相结合，我们会逐渐变得智慧，解决问题不是完全凭经验，可以适当地加以借鉴他人的方法。

结束语：曾在全国名班主任高金英的老师讲座上听到《驴与马》的故事，驴与马是好朋友，马在外经历了丰富的阅历后使驴大为惊异，驴惊叹道："你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。""其实，"马说，"我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘一圈又一圈地原地打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。"希望自己不要像驴一样原地打转辛苦地工作，而因向马一样有自己的奋斗目标，并且能螺旋式上升，不断向优秀靠近，在班主任工作中的丰富人生阅历，更希望自己的改变能带领学生也过上幸福的学习之路！

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1986

[2] 李镇西.做最好的班主任（修订本）[M].文化艺术出版社，2010

[3] 周成平.给教师一生的建议[M].南京：南京大学出版社，2010

[4] 魏书生.班主任工作漫谈（修订本）[M].文化艺术出版社，2012

[5] 赵国忠.中国教室的奇迹[M].南京：南京大学出版社，2013