初中音乐如何与爱国主义思想教育相互整合

王雪姣

摘要：如何在初中音乐课堂中渗透爱国主义思想品德教育，培养学生的爱国情感，使良好的爱国思想扎根在心中。长期以来，音乐课堂对流行音乐持抵制态度，认为它与我们所传授的高雅艺术是背道而驰的，更谈不上与爱国思想相互融合。而《新课标》实施后，它已经常被引入课堂，并能光明正大地写进中小学教科书。本文就如何把音乐巧妙地运用于爱国主义思想教育课堂教学进行阐述，仅供同仁志士之参考，志在引凤招碟。

关键词：初中音乐；课堂教学；培养渗透；爱国情操

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0334-02

无论在任何时代，爱国主义精神是每个国家公民都应具备的最基本的品质，是一种根深蒂固地生长在民众心中的人生最起码的标准。爱国主义精神是中华民族的根本灵魂，是永恒的时代旋律，是使国家兴旺发达的强大动力。音乐是实施素质教育的一门重要学科，对学生进行爱国主义思想品质教育是一个非常重要的教育教学目的？是现当代每位音乐教师义不容辞的神圣职责。那么，如何在中学音乐课堂教学中渗透爱国主义思想教育呢？笔者从以下几个方面进行了探讨和尝试。

1.在唱歌教学中理解歌词含义，从而渗透爱国主义思想教育

中学生已经初步具备理解、分析、想象能力，已经进入了一定的情感体验时期，笔者在教学实践中特别注重引导学生理解每首歌词的含义，在反复歌唱中感受音乐的形象，并使学生从中受到爱国主义思想的熏陶和教育，提高了学生热爱祖国的思想情操。

如在教唱人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《音乐》第一册第一课歌曲《国旗颂》，我是这样处理的：通过提问、讨论、归纳总结的方式，让学生了解祖国几千年曲折的文明史、奋斗史，知晓中华民族从三黄五帝至今不断发展、壮大过程，使他们懂得中华民族是不屈不挠的优秀民族。让学生用抒情、豪迈的情绪齐读歌词，然后庄严、崇敬地范唱歌曲，学生有感情、有节奏地再齐读歌词。讨论这首歌表达的感情，教师补充每句歌词的含义，学生再齐读一遍歌词。教师教唱第一个乐句（范唱谱，教两遍谱，旋律带词教两遍，词带旋律教两遍，教师唱旋律，学生唱词，教师唱词，学生唱旋律，最后学生齐唱旋律、歌词）。分组教唱二声部（先用上面方法教会上下两声部，再合唱二声部，进行二至四次），同第一乐句接唱二至四遍。学生再读歌词，再合唱一遍（注意强调神色莊严、崇敬的感情投入）。最后布置作业，叫学生抄写歌词，有感情地朗读，小组合唱、全班合唱，这样，学生从整体感知到深入理解，又到总体感受，品味出了歌曲深刻内涵：《国旗颂》这首歌反映了共和国历尽沧桑，在世界的东方自强不息，团结奋进，创造辉煌。学生从这一音乐形象中深深感受到祖国的强大，人民勤劳勇敢，充满智慧和力量，深深感受到一种民族自豪感和强烈的爱国热情。

笔者一改"教师教一句，学生唱一句"的传统教唱模式，达到了预期效果。通过类似的教学，校园内学生广为传唱的是爱国题材的歌曲，充分证实了这种教学方法的成功。

2.在音乐欣赏教学中寓教于乐，渗透爱国主义思想教育

在进行爱国题材欣赏教学时，向学生讲解曲目的背景、主题、结构等相关知识，还根据曲目的特点指导学生编成小型课本剧来表演，既调动了他们的学习积极性，又培养了他们的创造性，还使他们从具体可感的形象中受到爱国思想的感染。

如笔者在教授欣赏歌剧《白毛女》时，这样安排：教师提问学生是否看过《白毛女》影视或连环画，如有则让他们陈述故事情节，教师补充遗漏的情节和主题、时代背景等。然后再放录音磁带，听后让学生浅谈感受，教师教唱《北风吹》、《扎红头绳》等曲，学生推荐演员编歌剧《白毛女》，他们在班上试演成功后，于二0一五年五月在纪念"五四"爱国学生运动文艺晚会上正式搬上银幕，引起很大反响，深受广大师生称赞。这样的教学实践，培养了学生的爱党爱国情感。

3.在音乐活动课教学中渗透爱国主义思想教育

在中学音乐课堂教学活动中，除传授音乐基本技能外，还注重贯穿爱国内容，在潜移默化中培养学生的爱国思想。

3.1 教师要求学生在课外搜集爱国民歌词曲作家（包括生平、作品等），并学唱其代表作，在活动课时大家进行比赛。学生动手动脑，搜集了聂耳、冼星海、曹火星、王莘、施光南、刘炽、王立平、谷建芬、田汉、乔羽、石顺义等曲词作家，并会唱《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》、《我爱你，中国》、《歌唱祖国》、《今天是你的生日，中国》、《中国，中国，鲜红的太阳永不落》等爱国曲目。

3.2 要求学生在课外搜集、演唱爱国题材的通俗歌曲。通过这项活动，学生学会唱《龙的传人》、《我的中国心》、《中国人》、《大中国》、《同一首歌》、《爱我中华》、《走进新时代》等优秀歌曲。

3.3 教会学生吹奏笛子、木叶，要求学生以上面搜集到的歌曲为主要练习曲，有意识地培养学生的爱国品质。

4.教师的提示、讲解，力求简洁、生动，富有启发性

听是音乐欣赏中最主要的参与形式，是欣赏、感受音乐的基础。但不应无目的的被动去听，在学生听音乐作品前，根据各年级学生欣赏音乐的水平不同，应简要地提出要求，引导学生带着问题去听音乐。如：该乐曲的主奏乐器是属于哪一类？该乐曲的情绪是怎样的？ 速度的变化与情绪之间的关系？主奏乐器是什么乐器？随着音乐的进行，联系标题展开联想和想象。也可以介绍作品相关的常识、时代背景、创作意图、主题和它的发展变化、曲式结构、风格流派等，从而增强学生爱国情操。但是，教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，在作探索讨论，最后由教师作必要的讲解和提示。为了避免外界环境的影响，使学生专心地聆听音乐，有利于联想和想象，可以请学生闭目聆听音乐，感受伟大祖国的美丽。

总之，只要教师在音乐教学过程中善于有机地在以上几个教学环节中贯穿爱国主义思想教育和讲解时注意提示，力求简洁生动，富有启发性。那么，爱国主义这一涓涓流水就会常在学生心中流淌。这对学生的健康成长是大有裨益的，这样才能使整体素质教育"更上一层楼"，培养出适应时代需要的一代新人。