新课程理念下的高中体育有效教学分析

余金海

摘要：高中新课程理念要求高中教育要注重学生能力的培养，坚持贯彻"以生为本"的教学原则，坚持理论与实践相结合，积极引入新型教育手段与理念，全面提升高中教育整体质量。在这样的指导下，高中体育教师应该充分借助先进的信息技术、多媒体设备，同时结合多元化的教学方法，丰富高中体育课堂内容，拓宽体育教学的外延，强健学生体魄以及人文修养。

关键词：高中体育；有效性；信息技术

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0332-02

高中体育的有效性教学是整个教学的核心，每一位体育教育工作者都应该确立这个根本目标，坚持不懈的追求更加科学的教学方法，并创新教学模式。从现阶段我国高中体育教学的情况来看，教学有效性的落实还存在一些问题，在这样的背景下，高中体育教育工作者必须要懂得利用先进的教学技术，调整教学策略，全面提升课程教学有效性，促进体育事业的发展。

1.实现动态化教学，提升学习效率

体育学科与其他学科不同，它本身就是动态化的过程，需要大量的动作讲解和指导，这些教学内容，仅仅依靠传统的口头传授，学生很难理解和消化，教师讲解一个复杂的动作，学生凭借听力和联想，很难准确的在头脑中组织处动作的正确做法，因此传统的体育课程教学效率低下。但是随着计算机技术的发展和普及，多媒体技术被引入教育领域，借助多媒体设备，能够轻松实现教学动态化要求，教师将动作要领和过程制作成动画，直接播放给学生观看，教学更加直观、生动，激发学生学习兴趣的同时，大大提升了学生学习的效率。

比如：在进行挺身式跳远教学的过程中，教师很难做到一边讲解、一边示范动作，但是这种教学内容要求讲解与动作示范同时进行，这样才可以减少学生理解的困难，避免出现动作误区，由于传统教学中无法做到同步解说，更不可能示范慢动作与空中定格、旋转，因此体育教学受到极大制约。而多媒体技术的应用，有效解决了以上的问题，在图形与动画的同步解说、移动、定格和旋转的方面具有非常明显的优势，体育教学也因此有了巨大发展。

2.创建教学情境，激发学习热情

视频、音频以及图片等素材是体育教学过程中非常重要的资源，教师通过整合这些资源，制作与教学内容相关的课件，然后再将这些课件融入到实际教学中，创建生动的教学情景，将体育技术动作和技巧更加直观的展现给学生，实现体育教学目标。

比如：在进行篮球战术理论讲解的时候，教师将CBA和NBA的比赛视频播放给学生，让学生从视频观察相关的战术变化，教师反复进行视频播放，学生反复进行研究分析，看清楚队员的跑动路线、起动的时间等等。通过这种直观的教学方式，学生对于篮球技术的理解会更加深刻，掌握会更加牢固，从而有效促进现代体育教学的开展。

要想培养学生对体育的兴趣，需要采用灵活多变的教学方法。教学中如果只是采取一种方法且保持不变，无论一开始有多大的吸引力，长久不更换方法也会让学生失去兴趣。例如，在"耐久跑"教学时，体育教师如果只是简单地让学生常围着操场一圈一圈单调乏味地跑，几个来回下来，学生就会产生厌烦心理，导致对耐久跑失去兴趣。基于此，在耐久跑教学中，教师可以采用穿插图形跑的方式进行，在确保安全的前提下也可以采用"越野跑、走跑交替"，如果有条件的话，还可以采用"定向运动的方式"进行耐久跑练习等。在实际教学中，常变换方法，让学生始终保持兴趣，而且还对学习内容表现出意犹未尽之意。另外，在体育教学中，游戏与比赛也是经常被采用的应用面广的一种行之有效的方法。例如，在"快速跑"教学中，如果让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，不利于激发学生的参与精神，反过来，如果穿插游戏进来，比如"抓尾巴""背向听哨声追逐跑"或者用接力跑比赛等，便能大大激发学生的兴趣，提高主动性和积极性。

3.引入竞争机制，促进学生参与

好胜心是每个人都具有的心理，高中阶段的学生在这个方面表现的更加突出，尤其是在课业压力巨大的高中生活中，他们需要一个良好的平台释放压力、排解情绪，体育教师从学生的这些特点出发，在教学中引入竞争机制，鼓励学生参与比赛，并制动奖励规则，获得胜利的学生或者小组得到奖励。这样学生们的参与热情会很高，在比赛的过程中会全力付出，不仅强健了体魄，促进了合作，在挥洒汗水的同时，很多不良情绪会得到释放，是非常有效的教学手段。在推迸体育课合作教学模式的时候，需要坚持的第一个原则是要使得师生共同发展、进步，第二个原则是对学生要奖惩分明。因为体育这门课程相对于其他学科来说容易通过一些比赛展开竞争，比如篮球赛、接力赛等。要为高中体育课程建立起较为完善的小组合作教学模式，加强各小组之问的互动、合作。合作教学侧重点是把学生的团体成绩当作衡量的标准。在实践教学中，可以采取两组互相监督的方式开展教学，互相检查体育理论知识的掌握情况，在合作学习期间，小组成员的纪律、表现以及进步快慢等都可以纳入考察的范围之内，使小组之间形成互相对抗、互相学习、互相激励的氛围。教师需要定期组织各小组开展投票选举，选出最佳小组，给予必要的奖励。另外，教师需要把握小组间的竞争强度。体育中很多项目都是可以由竞技比赛来完成的，比如籃球的学习，可以通过对抗比赛来实现，教师在这一过程中需要有效引导学生在竞赛中发挥"友谊第一、比赛第二"的精神，不能让学生因为过分看重成绩忽视了参加竞赛的初衷。反之，如果小组之间的竞争演变成为一种以提高成绩为唯一目的的竞争，这样的小组合作学习也就偏离了当初推行合作学习的初衷了。

教学有效性是教学的基础，是实现教学目前的前提。为了能够全面提升现阶段我国高中体育教学的有效性，教师必须要积极创新，勇于挑战。从学生的学习特点和成长发育特点入手，坚持"因材施教、以生为本"，综合运用新型教学方法和技术，最终达到提升体育质量和效率的目的。

参考文献：

[1] 甘胜.浅析竞技体育教育模式在高中体育足球选项课中的应用[J].亚太教育.2016（04）

[2] 程俊.高中体育专项化改革的实践与应用[J].当代体育科技.2015（33）

[3] 王珂.高中体育教学改革与思考[J].当代体育科技.2015（33）