竞技体育对班级凝聚力的影响

徐欢

摘要：新一代学生个性张扬、追求独立与自由、乐于表现、意识客观；同时存在任性、浮躁、自私、承受挫折能力弱、不善交际、缺乏体育合作精神等问题，如何使他们尽快完成到合格中学生的转变，融入中学生活，增强班级凝聚力，本文就这一实际问题探讨了开展竞技体育对增强学校班级凝聚力的重要作用及途径。

关键词：竞技体育；班级；凝聚力

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0321-01

在去年的学校运动会当中，我无意中发现了个很奇怪的现象，平时在我体育课上或者学校的大课间上，一些比较内向，平时不怎么爱说话的学生，在班级的方阵里加油、助威，让我看见了"内向"同学内心"释放"出来对于竞技体育的无限热情，使我着实震惊和反思，目前的中学生基本都是"00 后"，他们大多是独生子女，都是在家长的细心呵护下成长起来的，他们习惯以自我为中心，普遍的缺乏体育锻炼意识和合作意识，所以，体育归属感不强，进而使得中学班级缺少必要的班级凝聚力。现在，伴随着中学体育课标的改革，竞技体育在校园的氛围是否浓郁，升学的压力等等，大学生把时间基本上都花在文化知识的学习上，班级体育活动都成为少数人的舞台。随着年级段的增长集体进行的体育活动开展的难度越来越大，班级凝聚力的强度是衡量班级建设质量的一个重要的指标， 一个良好班级重要特征就是这个班级具有高度的班级凝聚力。那么竞技体育给学生带来了什么？

1.体育团队凝聚力的概念

1.1 体育团队的概念。广义的体育团队是指为了参加体育活动或比赛组成的各种人群组织合体，团队成员有共同的目标感和群体规范意识，有人际互动关系。狭义的体育团队是特指那些以获取竞技比赛锦标为目标而组建的从事长期专门训练和比赛的专业运动队。

1.2 团队凝聚力的概念。团队凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。团队的凝聚力是反映团体倾向于粘和在一起，共同去追求某一目标或对象的动力过程。

团队的凝聚力可视为团体的团结性，团体凝聚力源于团体成员对其他成员的喜欢，团队给自已带来声望、荣誉，有助于个人达到目的，取得成就等因素。

2.帮助班级成员了解班级目标

班级的共同目标说的是班级的总体目标，是班级中的每个成员个人意愿的集中指向所在，它能够让班级里所有成员因为有共同的追求目标 进而产生班级凝聚力。班级目标可以让班主任提出来，也能由班级所有成员共同探讨而制定。体育活动中的每个参与成员都有属于自己的个人目标，而个人目标与班级目标的差别指的是学生自身发展与追求的差别， 但是这种差别又会诱发学生发现新的目标和追求。班级所有成员对班级共同目标的认识仅仅通过口头表达和传递是肤浅的，而班级的体育活动有助于班级成员更好地了解班级共同目标。例如与其他班级同学进行竞赛，对班级规章制度的探讨、质疑、辩论等就能使班级成员更加全面地领悟和把握住群体的共同目标。

3.帮助班级成员体会班级责任感

如果班级成员有了自己对于班级体育活动不可或缺的意识时，便会体会到自己的班级责任感。不单单是说班干部，班级每一位成员，都应该而且必须有机会获得体验这种经历的机会。而竞技体育是一种帮助班级成员，为班体育贡献力量。

4.帮助班级成员之间建立起和谐的人际关系

竞技体育，不管是在课堂上的活动还是在课堂之外的活动，全都能提供更多的自然的交流机会给班级成员，这些活动有利于成员之间的相互了解。开展活动，能帮我们丢掉矜持，更多更好地与他人合作；开展活动 有利于释放和调解自己情绪，让参加活动的人感受到温暖和爱。尤其对于刚刚成立的班级来说，要想使班级里的人际关系很快融洽起来，开展活动是不可或缺的一个步骤。体育游戏可以使学生们很快的融入班级中。好比说，通过接龙的游戏，要求他们在玩游戏的过程中记住其他同学的名字还有爱好。总而言之，班级里的和谐人际关系不是靠客套建立起来的，是"玩"出来的，"玩"更是友情的催化剂。

5.竞技体育的开展要遵从的原则

体育活动包含某些常规的活动，例如学校每年组织的球赛，运动会等活动，在组织开展这些活动的时候注意要遵从几个原则。

5.1 使学生在活动过程中能够领会到体育的共同目标。在组织开展体育活动时，一定要让学生有班体育是唯一的内群体这个意识，绝不允许班里出现与班级目标不一致的小群体。在每次组织开展活动之前要让全体成员了解这次体育活动的主要目标。为班级里的全部同学设定一个共同的奋斗目标。

5.2 让全体同学能够在竞技体育中尽到自己的微薄之力。在设计、安排活动的时候，应当尽力每位成员分配一个任务，进而全体成员便会感受到自己的存在，这样班级成员就有了集体责任感，班级成员会更加地看重班级体育活动。通过组织学生参加各个学校之间以及挨边班级之间的活动，可以激发学生的体育荣誉感，进一步就会形成班级凝聚力。课外活动是学生们的"第二课堂"，是学校在教学之外组织实施的有计划、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是在室外进行的活动，有很强的趣味性和竞争性，因此深受学生们的喜爱。特别是组织排球比赛、篮球比赛、唱歌比赛，特别有利于培养学生的体育荣誉感和自豪感。在争取班级荣誉面前，同学们往往能够竭尽全力为班级争光。

6.让学生们在体育活动中能够与不同的同学组成小群体

在班级中杜绝小群体现象的存在是不可能的，所以，可以让同学在每次活动中和不同的同学组成不同的群体，这样做既有助于组织体育活动，又有助于学生之间互相了解，还有助于营造班级成员之间和谐的氛围。大多数学生与周边座位的同学关系比较好，大多是由于他们之间可以交流接触的机会多，时间长了，熟悉的学生之间就会形成一个群体，但这造成了与其他同学的交流机会越来越少甚至出现了排外的现象。竞技体育的优点之一就是可以增加同学之间的交流机会，因此在组织开展体育活动时充分应考虑不同小群体学生之间的搭配。

7.结论

7.1 班级凝聚力因素可以概括为班级成员组成、班级任务、班级内部管理三个大方面。

7.2 开展竞技体育，特别是集体项目和观赏性项目有利于班级成员认识班级的共同目标，有利于班级中的所有成员体会到班级责任感，有利于班级中的所有成员建立起和谐的人际关系，有利于培养班干部团队的工作能力。

7.3 开展竞技体育活动应该遵从的规则主要有：能够使学生们在活动中感受到班级的共同目标，能够让学生们在活动中尽自己的一份力，让学生在活动中与不同的人结成小群体，让班干部在活動中起到核心作用。