初中生物教学方法探究

李廷琴

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0294-01

在当今时代，新课改已经在全国广泛开展，虽然新课改得到了逐步推进，但是，在当前的新课改中还存在一些问题，阻碍新课改进程的因素仍然存在。作为一名教师，必须认真学习新的教学理念，做好课堂教学工作。

生物是一门基础课程，在学生的发展中扮演中重要的角色。由于生物学科的实验性较强，并且和我们的生活、生产有着密切的联系，使得生物学科教学应该具有其独特的特色。但是，生物学科又是一门抽象的学科，中学生的生活阅历十分有限，导致他们对生物学习不感兴趣，生物课堂的教学气氛沉闷，学习效率不高。在新课改的形势之下，对生物教学进行改革、创新，提高学生生物学习的兴趣，已经成为了每一位生物教师所面临的重要任务。

兴趣是最好的老师，一直以来兴趣都是推动学生积极研究的直接动力。作为一名教师，应该认识到兴趣在学生发展中所发挥的重要作用。笔者在多年的生物教学中也进行了不断的实践，努力探索提高学生生物学习兴趣的途径。现结合生物教学实践，就学生生物学习兴趣的提高问题，谈谈自己的做法。

1.善于情境教学，调动学生生物学习的积极性

情境教学是新课改下的一种重要教学方法，由于此种教学方法借助于具体的教学情境，能够让学生在身临其境的感受中学习知识、探索知识，降低了学习的难度，能够在极大的程度上激发学生学习的兴趣，调动起学生的学习欲望，因此，情境教学法受到了越来越多的教师和学生的亲睐。

生物知识比较抽象，如果教师单纯讲解生物理论，就会给学生的学习增加难度，降低学生生物学习的兴趣，长期以往，学生对生物学习就会产生厌恶的情绪，影响生物课堂的教学效率。在生物教学时，教师要合理运用情境教学法，为学生创设适当的生物学习情境，让学生在具体的情境中去理解知识，加深对知识的印象。

教师可以利用生物学科和生活有着密切联系的特点，为学生创设生活化的教学情境，把生物知识的学习和学生的身边的现象结合起来。通过生物化教学情境的创设，学生们在自己熟悉的情境当中进行学习，思维会更加敏捷，在课堂上也会感到有话可说，敢于发表自己的见解，课堂教学气氛更加活跃，课堂教学的效果会达到最佳的状态。

教师还可以为学生创设问题情境教学法，通过问题引发学生的思考，激发学生的探究欲。问题是思维的起源，教师要根据学生的思维水平以及他们的兴趣爱好，为他们设计能够调动他们探究欲望的问题，让学生带着问题去听课、去思考，这样，学生在生物课堂教学中就会更加积极，在教学过程中就会集中精力。

2.合理运用多媒体技术，吸引学生的课堂注意力

在传统的生物课堂上，学生们对枯燥、乏味的生物教学提不起兴趣，在课堂上不能集中精力听教师讲课。为了吸引学生的注意力，让学生在课堂教学过程中能够始终集中精力，保持学习的新鲜感，教师可以把多媒体教学技术引入到生物课堂教学中。

多媒体教学技术是当今信息时代发展的产物，自从多媒体技术被运用到教学当中之后，就在很大的程度上推动了课堂教学的发展。多媒体和传统的教学手段相比，有着其自身的先进性。传统的课堂教学中，教师知识运用了教材、黑板、粉笔以及一些简单的教具进行生物教学。而多媒体教学手段的引入，能够向学生更加形象地展示生物知识。多媒体技术把生物知识通过声音、文字、动画、图片、视频等多种形式展示给学生，在丰富的色彩、动机结合的教学形式当中，学生的多个感官受到刺激，被这种先进的教学手段深深吸引，学生的注意力被吸引过来，在课堂教学中的学习兴致更高。

多媒体作为一种先进的教学手段，在课堂教学中的积极作用不容忽视。但是，多媒体教学技术也有着自身的缺陷，作为一名生物教师，在认识到多媒体教学手段先进性的同时，也要认识到多媒体教学技术的不足。在教学中做到多媒体教学技术的合理运用，趋利避害，发挥出其最大的优势。

3.做好生物实验，调动学生的课堂参与性

生物是一门实验性较强的学科，在生物教学中教师要运用好实验教学法，在调动学生生物学习兴趣的同时，通过实验教学法的运用，起到化繁为简、变抽象为直观的作用。

实验作为一种重要的生物教学手段，应该引起教师的足够重视。教师要根据学生的特点以及教学内容，合理设计生物实验，不仅要做好课堂演示实验，更有准备好学生实验，让学生在自己的动手操作中感受到生物学习的乐趣，调动起学生的探究兴趣，并且在实验中获得更多的感性认识，加深对生物知识的理解和印象。

例如：在学习《种子的萌发》这一部分的内容时，教师可以在课前为学生布置实验。教师可以让学生自由分组，进行种子的培养。要求各个小组每天对自己培养的种子发育情况进行记录。在进行这部分内容的讲解时，教師要求学生把自己培养的种子带入课堂，一起讲述自己的培养过程，并且把各个小组培养的种子进行对比，和学生一起探讨怎样种子能够萌发，为什么各小组培养的结果不同。从而让学生在自己的动手和动脑过程中得出结论。

实验教学法不仅能够调动学生生物学习的兴趣，让学生充分参与到课堂教学过程当中，而且能够提高学生的动手、动脑能力，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生综合素质的提高。

生物是初中阶段的基础性课程，在初中生物教学中，教师要选择最佳的教学方法，激发学生的学习积极性，从而改变教学状态，提高课堂教学的效果。