分析初中化学疑难实验的改进与创新

许玲

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0292-01

实验是化学这门学科中非常重要的组成部分，关系着许多化学理论的得出以及验证。一些化学老师在教学过程中，发现一些章节的实验内容如果按照教材上所说的步骤进行的话，实验现象及结果与理论会出现较大的偏差，容易误导学生。针对这种情况，我们可以在原有实验内容的基础上进行适当的改进，让实验现象与结果变得更加准确与具有科学性。

1.初中化学的主要疑难实验

这里以人教版的九年级化学为例，许多化学老师在进行教材中的演示实验时会发现有几个实验的实验现象及结果与理论介绍的实验现象及結果有一些出入；或者说教材中原有的操作过程对于现有条件来说有一定难度，需要老师在教学时着重关注。人教版九年级化学教材中的疑难实验主要有这两项：

1.1 硝酸银与铜反应置换出银并生成硝酸铜的实验中，按照教材中的实验步骤进行，最后会生成灰黑色的粉末而并不是银白色的银。

1.2 在生成二氧化碳的实验中，如果按照教材中的实验步骤进行，那么在最后得到气体的时候会发现得到的气体中除了二氧化碳还有氯化氢的存在。

最为明显的化学实验疑难点就是这两处，当然买教材中还有一些是反应尾气处理不当，反应过程进行太慢等等小问题，广大化学老师可以根据自身情况对这些问题进行微小的改动处理。

2.初中化学主要疑难实验的解决要点

2.1 该实验的主要反应化学方程式为：

Cu+AgNO3→Ag+CuNO3

其中铜为红色金属丝，硝酸银为无色透明溶液，生成的银为银白色固体，硝酸铜溶液为蓝色液体，若有外界气体进入可能呈绿色。

2.2 在教材原有实验装置的基础上，对实验装置进行如下部分的改进措施：将干净的铜丝放入装有三分之一试管容积的硝酸银溶液中，周围采用温水水浴加热。在硝酸银的上液面用植物油覆盖，避免其与空气接触。

其中植物油的作用主要是隔绝反应物与外界的空气，避免外界空气介入参与反应，造成实验结果与预期的不同。而所选用的温水环境则是为水浴提供条件，让反应进行得更加快速。试管内的硝酸银溶液使用排除空气的蒸馏水配制而成，避免了硝酸银溶液中混入氧气等气体分子造成额外反应。

2.3 该实验的改进中，主要进行的就是装置方面的改进，并且装置上的改动较小，在原有基础上添加了隔绝空气所用的植物油。另外，在硝酸银溶液的配制上为了纯化反应物而对配溶液的蒸馏水进行了进一步的纯化处理。正是这两点较为微小的改动，使得最后的反应物不是灰黑色粉末而是银白色粉末附着在铜丝的周围。

3.初中化学实验改进与创新的内涵

3.1 化学课程改革将科学探究作为突破。科学探究对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。由于传统教学模式、现行考试制度、师资水平以及实验室器材、场地等的限制，化学实验教学在实施过程中遇到诸多困难，新教材的许多实验不能进行，有的教师在课堂上讲实验，或是让学生结合教材看实验，这使新课程提倡让学生有更多的机会主动体验探究过程的理念无法实现。基于这种情况我们开展了初中化学实验改进与创新的研究。初中化学实验改进与创新是指在化学课程标准的指导下，结合教学的实际情况，通过对教材（包括课外实验）中所涉及的实验进行改进、优化、增设或创新等手段改变传统的实验教学方式和学习方式，让学生在动手、实践的过程中感受探究活动过程，体验探究学习的乐趣。初中化学实验改进与创新不仅提高教师自身素质，促进学生个性的发展，同时也是提高实验教学有效性的需要，更是深入理解和践行课程改革的需要。

3.2 优化教学过程，培养创新能力。营造具有民主气氛和科学气息的环境。"人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。"教师是教学的"促进者"，是学生学习的"引导者"，师生是学习的"共同体"。我们要废除传统的师道尊严、唯我独尊的思想，摒弃满堂灌的教学模式，真正树立以学生为主体的教学观念，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性差异。使学生在民主的、欢快的、生动的氛围中，与教师思维共振，心灵相通。

参考文献：

[1] 朱红，李树友.初中化学疑难实验的改进与创新[J].化学教育，2013，05.