初中物理实验教学方法的创新思路

黄莉

摘要：在初中物理教学中，除了加强基本理论知识学习外，还要重视物理实验教学，结合课程教学内容，创新教学方法，提高实验教学效果。由于许多教师思想观念落后，受应试教育的影响，目前初中物理实验教学仍然存在缺陷与不足。为弥补这些不足，今后应采取改进和完善对策，创新实验教学方法，促进教学质量的提高。本文作者结合多年来的工作经验，对初中物理实验教学方法的创新思路进行了研究，具有重要的参考意义。

关键词：初中物理；实验教学；方法创新；问题情境

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0278-01

1.实验教学在初中物理教学中的作用和不足

初中物理教学中一个最重要的组成部分就是物理实验教学。物理实验教学是初中物理教学中的一个重要手段。在实验教学活动中，不仅可以让学生的理解知识能力得到提高，增加物理知识储备，而且最重要的一点就是对学生而言增加了一个重要的实验平台，能够通过各种不同的物理实验可让学生透过现象看本质，不但使学生获得了丰富的感性认知，强化了学生对物理的主体印象，而且还可以培养学生的创新性思维，调动学习热情。

在物理实验教学过程中，学生扮演的是主体者的角色，教师在教学活动中也由传统课堂上的主导者变成了现在的引导者和启发者，改变了教学内容仅仅局限于课本上的传统模式。初中物理教学中，最重要的就是改变传统教学模式，将枯燥无味的教学活动转变成吸引学生兴趣和专注力的物理趣味实验，巩固学生的主体地位。实验教学的最终目的还是通过物理现象训练学生的动手能力和自我思考能力，增强学生的情感体验和对物理知识的实际应用能力。

其具有以下不足：首先是.忽视与日常生活的联系。没有结合教学内容将实验与学生日常生活密切联系起来。忽视从生活中选取实验材料，影响教学活动的有效开展，难以提高初中物理实验教学效果。其次是实验的探究性不足。教学方法落后，思想观念传统，局限于演示实验，根据教材所列步骤对实验进行简单的演示。探究性不足，难以激发学生创新潜力，制约实验教学效果的提升。最后是缺乏课外实验活动。忽视课外实验活动，重视程度不够，难以对实验现象进行探究。开展课外实验活动的效果不明显，方法不合理。

2.初中物理实验教学方法的创新

2.1 发挥学生的主体地位和作用。教师要转变思想观念，让学生成为物理实验的主体。根据实验目的和要求，自主设计实验方案，严格按照步骤进行，观察实验现象，总结经验，开展好实验教学工作。学生在实验时不能只看表面现象，还要深入探究和分析，善于分析问题，解决问题，得出结论，对初中物理知识要有深入全面的理解。

2.2 根据问题情境开展实验。初中物理实验应该从多角度、多方位对相关问题进行分析；要善于发挥创新思维，敢于创新，自觉拓展知识面，促进学生取得更好的教学和学习效率；为提高实验效果，应该将演示性实验转为探究性实验，让学生主动参与实验过程，激发学生的创新思维潜力，在问题情境的引導下更好地组织实验活动，推动课堂教学效果的提升。例如："测量盐水密度"这一实验教学时，让学生根据实验目的和要求，自行设计实验，明确实验的目标和步骤开展实验活动，达到进一步增强教学效果的目的。有些学生先对空烧杯进行称重，然后对倒进盐水的烧杯称重，理论上该方法是切实可行的，但烧杯底部和杯壁可能沾上一部分盐水，会导致实测体积变小。通过探究和亲自操作，学生能明白学习的内容，从而更好地进行学习活动，提高实验教学效果。

2.3 重视实验与日常生活的联系。将实验与学生日常生活联系起来，能激发学生兴趣，提高学生对知识的应用能力，培养学生的探究精神。例如：学习声速和光速时，雷声与闪电同时产生，为什么先看到闪电，后听到雷声？学习汽化和液化现象时，让学生通过实验，解释为什么烧红的铁块投入水中会冒气？这些现象与学生的日常生活联系紧密，实验教学中要引导学生对这些内容进行全面的分析和解释，通过实验解释现象，增进学生对这些内容的理解，培养学生善于观察生活的习惯。

2.4 注重对物理实验进行探究。增强探究精神和探究意识不能只看表面现象，要亲自探究和实验，才能对物理实验有更全面的了解。例如：学习"惯性"时，传统方法是将鸡蛋安全平稳地倒进杯中，在该实验的基础上，安排学生鉴别生熟鸡蛋，将鸡蛋放在桌上旋转，观察生熟鸡蛋旋转时的不同表现，并利用所学知识分析成因。熟鸡蛋旋转时平稳，生鸡蛋的蛋黄和蛋清是分离的，旋转时由于惯性，蛋壳内要保持静止，阻碍旋转，很快就停止转动。通过这样的探究和分析，不仅使学生加深对概念的理解，还能利用所学知识分析问题，提高学生应用知识的能力。

2.5 合理组织课外实验活动。合理组织课外实验活动，提高应用能力。例如：组织学生到附近的工厂参观学习，了解供电配电知识，掌握普通照明和大功率电器配置方法，使其对电力知识有更为全面的了解。还可以在参观学习时，了解机器的运转情况，利用杠杆、斜面的相关知识分析问题，加深对课堂内容的理解，提升教学效果。同时还能锻炼学生的思维能力，提高知识应用技能。

2.6 实验室实行开放式的实验模式。学校的实验室能够实行开放式的实验模式，就表明学生能随时进入实验室进行物理实验，这在一定程度上培养了学生的自主能力和实际操作能力。虽然传统的实验室模式是由教师带领进行物理实验并且保持了实验室内的卫生整洁和实验设备的安全性，但是却阻碍了学生进行自主学习的脚步，对于学生中的一些创新性想法和实验，传统的实验室模式并不能给学生们提供一个良好的平台去验证自己的想法，削弱了学生学习物理的积极性，日积月累会对学生创新性思维的培养造成很大的阻碍。相反，开放式的实验模式恰恰能弥补传统实验室模式的不足，所以，开放式的实验模式对于培养学生的创新性思维是有良好的帮助作用的。

2.7 对实验过程中的方法进行创新。教师可以转变自己的思想习惯，打破传统的教学思想的束缚，对实验中的方法进行创新，敢于对实验设计进行创新实验，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。例如在进行气体压强的实验中，用酒精灯加热易拉罐中的水，等到罐口出现白雾，再用面团堵住罐口，让易拉罐冷却，会发现易拉罐会出现变形的现象。这是理想中的实验，但是在实际上在进行气体压强实验时常常会发生易拉罐漏气等问题，针对这一实验，我们就可以换一种角度来进行这个实验，并不一定非要在这一种方法上反复实验。

3.结束语

实验是初中物理教学不可忽视的内容。教师应明确实验中存在的问题，结合教学内容，采取有效方法，推动物理实验教学方法的创新。从而调动学生参与实验的热情，使其更好地投入物理实验活动中，促进物理实验教学效果和学生创新能力的提高。

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