小学高段数学学生反思性学习的探究

黄小珍

摘要：无论做什么事，想要进步就需要不断对自己的言行进行反思。那么，反思习惯要从小养成。文章首先分析了反思学习会给学生带来的好处，不仅是学习成绩的提高，更重要的是小学生生活习惯和学习习惯的养成。虽然，我们深知反思学习的重要性。但是，小学生反思学习的情况不容乐观。因此，文章又对小学生的反思现象进行了分析。

关键词：小学生；反思学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0257-01

1.小学高段学生在数学学习中进行反思的好处

1.1 于学习成绩的提高。在现在的小学阶段，家长、老师和学生三方面都特别关注的就是学生的学习成绩。因此，在小学阶段就开始让小学生加入各种补习班、做各种练习题。这种无限重复的"题海战"虽然在一定程度会给孩子带来成绩上的进步，但是效率不高，这并不是促进孩子良好发展的良策。因为，小学阶段学生的学习是一个长期的过程。"题海战"是一个在短期内起作用的方法，但不是孩子进入一种良好学习状态的方式。当孩子进入一个机械重复的过程中时就会对其失去兴趣，最终导致学习成绩变差。这对学生、老师和家长都是得不偿失。"题海战"只注重数量，但是忽略了质量。那么，家长和老师可以试着让小学生学生反思。因为，学生做过的题、做对的题可能是一种偶然。例如，在考试中有关于圆的直径的问题。在图中只标了一个数字，学生在考试中就随意填了。但是并不知道直径是什么。所以，需要通过反思来实现真正的提高。

1.2 于学习习惯的养成。小学阶段的学习，在学科知识方面的任务相对初中和高中而言非常少，这也就意味着小学阶段的学习应该以培养学生的学习习惯为主。反思就是一个非常重要的习惯。因为，在学习中想要取得进步，反思是一种比较容易的方式，在小学阶段养成反思的习惯非常重要。在进入初中和高中阶段之后，教师对学生的管教相对小学而言不是非常严格。如果在小学阶段没有养成良好的学习习惯很难适应更高段的教学。而反思习惯的养成就需要教师在教学过程中不断的提醒学生，并且在学生学习的过程中引导学生，帮助学生形成良好的学习习惯。上述文章中我们提到，学生的学习需要有良好的学习习惯。如果小学生在学习中养成良好的学习习惯就会进入良性的循环中。反之，学生就会进入一个恶性循环中去，学习成绩越来越差，学习习惯也越来越差。

1.3 于学生养成良好的生活习惯，促进学生健康发展。在教育中，我们的理念是"管是为了不管"。教师在教学过程中不仅要让学生养成良好的学习习惯，还要帮助学生养成良好的生活习惯。因为教育，不仅仅是教学。无论是生活中的哪一件事，想要取得进步就要对自己先前的一举一动进行反思。但是，如果学生没有从小养成良好的学习习惯就不会在生活中对自己的行为进行反思。

学生进行反思也能够促进学生的健康发展。小学生难免会犯错误，但是他们对事物的认知能力有限，因此，他们就不会认识到自己的错误。尤其是小学高段的学生，他们这个阶段又会有些叛逆心理。在面对家长和老师的教导时往往会表现出不服气。那么，他们不对自己的行为进行反思必然会导致他们自以为是、不愿听取别人的意见。

2.学高段学生数学学习反思情况

2.1 反思学习的人数较少，质量较差。虽然说，我们都比较认可反思是能够促进小学生各方面发展的。但是，在小学生的数学学习中却没有很多人在这样做。因为，对学习情况的反思是一个比较复杂的事情，想要做好就需要付出很大的精力。然而，小学生的自控能力还比较差。因此，他们中很少有人会花费时间和精力去认真反思。但是，教师和家长会对孩子做出一些要求，让他们进行反思。但是，没有一个人会喜欢做被强迫的事情。因此，他们会做，但是质量很差，效果也不明显。例如，在每一次考试结束之后，教师都会留下对这次考试进行反思的作业，学生并不乐意这样做。所以，在完成这样的任务时就抱着应付的态度去完成。最终也不会对学生的学习形成促进作用。

2.2 对反思学习的引导。教师在学习中起主导作用。因此，教师的指挥棒一定程度上决定着学生的努力方向。既然反思学习对学生产生有利的影响，教师就应该对学生的反思学习进行引导。但是，笔者认为反思学习的重要性并没有引起老师的注意。因此，教师在小学高段的数学教学中并没有对学生的反思学习进行过多的指导。在小学阶段，学生并没有能力独自做好反思工作，教师需要对其进行引导。上述文章中我们提到，学生的反思学习的质量并不高，我们不得不说与教师的引导过少有关系。教师的引导方法也很重要。如果教师的引导方法不合适就会适得其反。

2.3 长不配合有关。在人们的观念中，往往把教育的责任全部归结到学校教育中。但是，家长的配合也很关键。首先是家庭作业的问题。上述文章中，我们提到，教师在考试后会给学生留反思的作业，这样就需要家长对孩子进行监督。在面对孩子的应付心理时，家长应该及时纠正孩子，给他们讲解这样做的好处。家长对孩子进行教育最好的方式就是给孩子树立一个好榜样。如果家长在平时的生活中就有反思自己工作和学习的习惯，久而久之，孩子自然就學会了。

2.4 之间的相互影响。虽然，在教学中教师起了主导作用，家长对孩子的影响也非常重要，但是相比之下，都不如学生之间的相互学习。一个学生通过反思学习取得了进步，就会有许多学生开始效仿他的学习方式。那么，这样一个带一个，慢慢的学生就都形成了反思学习的习惯。那么，这也就提醒教师，在教学过程中可以先引导部分孩子进行反思学习。然后，让他们逐步带动其他孩子的学习。

3.于小学生反思的建议

3.1 部分学生进行反思学习，形成示范效应。在每个班的学生都会有接受能力的差别。所以，教师在教学中想要引导学生反思学习就可以先从接受能力较强的学生做起。教师首先可以在家庭作业方面给这些学生额外加反思的任务。其次，在批改作业的时候，教师就要多关注他们的作业情况，并在评语中给他们一些指导意见。对他们进行一段时间的指导，他们的学习开始进步，就会给其他学生形成示范效应，调动其他学生的积极性。教师再对他们进行指导时就会容易一点。

3.2 学生的心理特点进行引导。虽然，反思会给学生的学习提供帮助，但是这也是一个需要花费时间和精力的过程。如果教师在教学过程中，强行给学生留下反思学习的任务，必然会让学生不满。那么，教师在进行反思学习引导时要先让学生明白反思学习的优点。

参考文献：

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[2] 韩永兰；借学生自我反思之力 成复习课教学之效——小学数学高段单元复习课策略研究[J]；中国校外教育；2013年05期

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