小学数学教学研究

确琼

摘要：本文概述了在小学数学教学中，针对儿童的年龄特点和认知规律来培养学生学习数学的兴趣，兴趣是一个人力求接近、研究或获得某种事物的意识倾向，是一种个性心理特征。对小学低年级儿童来说，学习兴趣是掌握"双基"、培养能力、发展智力、充分发挥他们探求知识、主动发展的动力。实践证明：儿童感兴趣的事物，他们会主动参与，全神贯注地观察、思考、记忆，引起创造性的想像，使繁重的学习成为一种愉快的事情，从而大大提高效率。

关键词：小学数学；培养兴趣；发展智力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0248-02

1.小学数学的教学特征

1.1 数学课堂中学生是主体。小学数学知识的学习是一个学生亲力亲为的过程，需要通过学生的具体实践活动才能习得，在数学课堂上，老师要给学生提供一个探索实践并最终解决问题的机会，不应该一味地进行填鸭式教学，而应该注重引导，留给学生充分的思考和讨论的空间，真正明确学生的学习主体地位。此外，小学数学教学不是一味地记忆和练习，而是探索交流、动手实践等多种方式的学习。在数学课堂上，学生应该主动地参与数学学习活动；老师应该转变以往单纯的知识传授的模式，发挥学习中的组织和引导作用。

1.2 小学数学更加趣味化。小学生年纪小，好奇心重，小学数学教学不会局限于教室中，而是一种面向生活的趣味性更强的学习活动。学生周围的生活环境及任何社会场所都是学生学习数学的来源，学校生活及家庭生活中都蕴藏着丰富的数学知识。小学生的数学学习内容是生活化的、富有趣味性的，这些丰富的内容有利于小学生的探索、交流、发现等能力的培养。

1.3 小学数学面向全体学生。与高等的精英教育不同，小学数学是面向全体学生的，教学必须考虑到每个学生的实际情况，帮助全体学生提高数学水平。在小学数学学习过程中，每个学生都能学到对他们有价值的知识，都可以提高自己的数学水平，掌握一定的数学知识。

1.4 起始年级与高年级的数学教学有很大的差别。起始年级是学生学习数学知识的启蒙阶段，与高年级的数学教学有很大的差别。首先，高年级的数学更加严密科学，讲究逻辑思维和推理能力，对一些数学理论的解释更加科学严密。然而小学数学教学并不过多地强调缜密，而是要培养学生的学习兴趣，帮助他们灵活地掌握知识，开发思维能力，乐学爱学，最终促进学生的德智体美劳等各方面的可持续发展。其次，在高年级的数学教学中会接触到更多的定理法则，并要求对这些定律进行严密的推理证明，这在高年级的数学教学中占有很大的比例。然而在小学数学教学中，数学定理定律较少，而且不会过多地要求证明和推理，而是会多让学生观察，通过细致地观察来归纳结论，小学数学教学必须更多地考虑学生的知识结构和生活实践经验，通过多种学习方式来逐步使学生理解和掌握相关的知识。此外，小学生的知识水平有限，对数学的认知不充足，课堂教学多是以学生的生活实际为实例，引导学生从生活事例中学习和掌握法则定律。

2.创新数学教学方法

2.1 把数学运用到实际的生活中去。比如在学习图形的时候，圆形，正方形，三角形等等，都可以从生活中举例子，让学生们记忆更加深刻。大家都知道，三角形是最坚固的形状，在教师教学生们学习三角形的知識时，可以事先制作一个三角型的模型，再准备几个别的图形的框架，通过挤压，实验对比，让学生们自己看到三角型的稳固性，自己得出结论。这样不仅仅传授了知识，还可以让学生们记忆深刻，对知识的理解更加的透彻。在参与的过程中，学生们会发觉数学的魅力，而不是对枯燥的知识产生厌倦感。

2.2 因材施教。对于小学的数学教育，教师要花费的心思将比中学大学多很多，因为年龄的关系，每个孩子对知识的接受能力参差不齐，这就要求教师加强对每个孩子的理解程度，多与孩子们沟通，通过观察她们的做事能力与学习能力判断什么样的教学更加适合大部分的学生，方法很重要。比如说，由于孩子们的年龄较小，大多都比较喜爱动画，这时候教师就可以采取一些动画教学，也许对于小孩子来说，动画比课本上的图形更加容易理解，并且能集中她们的注意力。因材施教不失为一个教学的好方法。

3.兴趣与心态的培养

数学是一个很有乐趣的学科，只有让孩子们充分的体会到其中的乐趣，教学才会变成一种快乐，而不是一种负担。兴趣的培养在小学数学的教育中也是不可或缺的。而一道数学题需要脑筋的开动，有些相对难一点的题目需要认真地去思考才能得出答案，这一过程就需要孩子们的耐心。所以说，兴趣与心态也是教学中必不可少的必修课。首先，即使是小孩子，教师也应该尊重每个孩子的天性，孩子不是机器，不能动辄打骂，当学生犯了错误时更需要耐心细心的教导，而不是因为一次考试没考好，或者是简单的题目总出错而去打击学生的自信心，有的时候鼓励才是一剂良药。总是严厉的批评会让学生对数学慢慢的产生一种抵触的情绪，不利于兴趣的培养。老师和家长都要为孩子的学习创造一个良好的环境。这样才能有助于培养孩子的兴趣。同时，心态也是学好数学的必备品，小学的数学还相对简单，随着年级的升高，知识也会越来越难，小学的数学教育应该提早就给学生树立一个强大的心理心态，做题时的耐心与细心，灵活地开动脑筋，这都是在学习数学的时候应该一起牢抓的地方。

4.小学数学教学的实践

数学的教学方法主要有讲解、演示、示范、呈现一些具体的形式。如何在具体的教学中，将以上教学方法融合在一起，这就要求老师在讲课之前，认真做好教学设计。首先要充分了解自己学生在学习中可能遇到的困难，并预想好给予学生帮助的形式和内容；其次，还要预计到学生在学习过程中的各种需要，并预想好在什么时候是提供满足这种需要的各种条件的最佳时机；此外，还应精心设计好学习的评价的目标和方式，使评价的导向、激励和反馈的功能在自主型教学方法的课堂学习中得到最大限度的发挥。做好以上准备工作，老师在教学中才能达到系统化的教学，体现老师的主导作用，满足儿童在数学课堂教学活动中获得的一种积极健康的自我体验，作为老师充分的教学准备并预计各种可能发生的学习问题及解决办法，将显著改善教学环境，开展对话式教学，是老师和学生形成相互平等、信任学生也需要预先知道自己在课堂活动中的目标和任务，也需要预先规划自己的活动方式和过程，也需要预先收集相关的信息和问题。只有这样，课堂中的质疑才是可信的，表述才是合理的，冲突才是真实的，交流才是有效的。这样才能引导学生自我潜能发展，才能构成完整人格的发展。也能提高学生的学习兴趣，使学生在短时间内学到尽可能多的数学知识，便于形成良好学好数学方法。

5.教育学生养成独立探究，获得思维方法

课堂教学不该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，让每个学生根据自己的体验用自己思维的方式自由地、开放地去探究、发现、再创造有关的数学知识。小学生尤其是低年级学生年龄比较小，他们的思维以具体形象思维为主。教师除给学生提供丰富、直观的背景材料构建解决问题的模型，还要把学习与探索的时间、空间留给学生，鼓励学生大胆猜想，质疑问难，让学生在学习中享受乐趣，使数学课堂成为学生的天地。当学生的见解出现错误或偏颇时，教师要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生自己，不要代替学生自己的思考。

6.营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新

培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂上营造民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。我在教学中非常注重教学情境，在教学上做到由单一的知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。例如，教学《长度单位》一课时，我转变了自己的角色，与学生融为一体，和学生一起比身高、度量身高，将所有人的身高记录下来，然后比一比，看看谁最高，高多少，课堂气氛十分活跃。我抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入教学内容、讲解教学内容、练习教学内容，学生也就在轻松愉快的课堂气氛中学习接受了新知识。

7.注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小動作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

当然，要培养学生的创新能力，教师还需要进一步提高自身的素质，树立创新精神。要充分发挥学生的创新潜能，教师必须进一步认识现代教育的职责，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，把自己视为教学的组织者，带领学生走向知识。