新课改下翻转课堂在高中数学教学中的应用

庄远志

摘要：新课改的实施，使得各级院校的教学面临着改革和调整，在这样的背景下，为了使得我们的高中数学教学能够更好地与新课改的教学背景相契合，笔者认为进行翻转课堂教学是一种具有实用性和创新的教学新形式。

关键词：新课改；翻转课堂；高中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0247-01

高中阶段，学生普遍面临着比较大的学习压力和心理压力，在这一时段的教育教学过程中，教师除了要想方设法地将课程知识点以恰当的方式传授给学生，还要不断地想办法提高学生的课堂学习参与积极性，使其在课堂教学的有限时间内能够吸收和理解更多的知识点。而为了达成这个目标，方法很关键。

新课改的逐步推行和实施，使得各地区各类教育机构和学校纷纷出具了不同的应对措施，除了加强教育政策方面的调整和改革之外，教师们也为此进行了一系列的教学改革尝试。翻转课堂教学模式就是一种比较实用且具有创新的教学模式，它的出现不仅使得学生们的课堂参与积极性得以增强，而且也很好地使得信息技术与文学教育相结合，这种形式的新尝试是教育界范围内的一种创新之举，与新课改下对人才培养目标及其培养方式的相关要求相吻合，因此，从多重意义和层面上来讲，这都是一种非常实用且具有创新意义的教学模式。

翻转课堂在一定程度上是专门为新课改量身定制的一种新的教学模式，其特点是由教师根据课程要求和考纲的相关需求，自行设置一段10分钟左右的视频或者PPT等类型的资料，交由学生在课余时间进行查看，将探究与探讨时间放在课堂活动中来完成。学生们可以在规定的课堂教学时间内向教师发问，也可以与其他同学展开问题的探讨，整个课堂教学时间以学生的自主学习为主体，教师的课堂引导和推动作用为辅助。这种教学模式对于激发和催动学生的自主学习意识和主动参与意识是一种非常有效的方法，在当下的教育背景下比较具有实用价值。

当然，翻转课堂的推行和实施，也并非毫无瑕疵可言，鉴于新课改这种新颖的教学背景，在这样的大环境下，很多教师自身尚且没有适应，当然不可能做到恰当地掌握相关视频软件的操作技术，也不能很好地对新课标的新要求进行全面地理解。很多教师为了能够做足表面功夫，为了省时省力，几乎不考虑自己所在班级学生的实际接受能力，直接选择从网络上下载相关类型的视频资料作为翻转课堂视频资料交给学生自行下载查看，直接从网上下载相关的PPT材料在课堂教学中使用，以至于学生们在教师的盲目引导下不仅不能很好地学习新知识和新的理论点，也不能很好地对教学重点和考试重点内容进行及时的了解，导致了一系列不良教学效果的出现。

还有的教师在课堂教学中依然我行我素，在课堂教学中依然不注重把握学生的主体性，依然坚持一个人主讲，而不注重培养学生自主思考、自觉参与的意识。当然，还有很多教师也自己下足工夫，苦心孤诣地研读新课改的相关要求，认真自学相关的软件和视频制作方法，但是效果并不明显，以至于给学生制作的视频资料时间过长，或者主题不明晰，以至于学生难以把握核心要点和知识框架，对于教师课上要集中与学生探究的核心问题难以准确地把握和评估等等。这些问题或者说弊端的存在，實际上也在向我们宣告，翻转课堂教学模式是一把"双刃剑"，如果教师能够以专业化的操作技能和比较高超的教学知识把握和概况能力作为支撑点，那么，想要制作一段优异的视频也不是难事，关键在于教师是否用心、技术是否到位。

教师的专业素养和专业教学能力尚且有足够的时间和精力去提升，但是人才的培养是刻不容缓的，学生的全面发展和对知识的渴求也是不容懈怠的，任何一批学生都不能成为教师实验教学的牺牲品，因为这对于学生来讲是不公平的。因此，要想真正的开展好翻转课堂教学，我们还需要在很多地方进行完善，加强专业化的教学技能培训工作。为此，我们可以从以下几个方面进行尝试和改善。

第一，针对教师群体加强专业化集中培训，力求使得教师能够对新课改有一个比较全面而明晰的了解，能够对翻转课堂的相关特点和模式有比较全面的把握。在此基础上，才能更有助于教师在保证教学改革基本方向不错的前提下各尽所能，开展好高中数学教学工作，使得学生能够在了解到核心知识点的同时更加认真地加强学习，以便于在新的教育教学环境中有新的突破。如果教师不能很好地掌握最新的教学改革信息，不能及时地对自身的教学理念进行革故鼎新，那么，我们就难以保障学校所培养出来的学生能够很好地为社会所用。

教师作为学生校园成长路径中的引路人，对于学生的成长成才负有直接不可推卸的责任，而唯有在教学中做到与时俱进，唯有更好的做到以学生为中心，才能真正成为符合时宜的"人民教师"，才能真正地使得自身的教学能力和教学理念符合学生的需求，才能使得自身所传授的知识体系更好地为学生所接纳、吸收和理解，我们的教学才能算作成功。

第二，加强教师在计算机软件方面的专业化操作技能，也是新课改下能够有效开展好翻转课堂教学的必然要求。翻转课堂模式的实施，需要教师具备比较熟练的计算机操作能力，掌握一些比较基本的计算机软件的操作技巧。因此，在新课改下，教师为了能够更好地开展好翻转课堂教学模式下的高中数学课堂教学工作，就需要对视频制作和PPT制作方面的一些基本技巧熟练掌握，在对考纲和教学大纲进行总结和概况的前提下，根据自己班级学生的实际学习情况制造出恰当的教学视频，以供学生预习使用。当然，也只有做好这一准备工作的前提下，我们才能引导学生更好地开展好课堂探究教学和课堂教学互动等环节的教学活动。

第三，对师生在新课改中所处的位置进行准确的定位，是翻转课堂进一步开展好的前提。只有教师和学生双方对自身所处的位置进行准确定位的前提下，双方才能各就各位，在各自的位置上发挥自身在教学中的作用。而对于教师而言，要想在翻转课堂上充分地行使自己的"职权"，就需要首先明白自身"引导者"的身份，也唯有如此，教师才能逐步地从课堂主讲的位置中退下来，充分发挥引导者的作用，助力学生在课堂教学环节中不断地突破自我、锻炼自我、表现自我，从而使得学生各方面的技能不断得以提升。

翻转课堂在高中数学教学中的应用是新课改环境下一种比较新颖的教学尝试，在当前的教育背景下，只要我们足够用心，不断地根据实际教学情况和学生的学习特点予以调整和提升，翻转课堂教学法将能够在新课改下的高中数学教学中发挥更大的价值。