对小学数学合作学习的思考

王春明

摘要：为什么说合作学习对小学数学教学具有重要意义？如何确保小学数学合作学习教学的有效性？本文就这些问题与大家共同探讨。

关键词：小学数学；新课改；合作学习；教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0205-02

随着新课改的不断深入，小学数学不管是从教学内容还是从教学方法上都发生了非常大的改变。比如，相比较教师的教，更加注重学生的学；相比较知识和方法的学习，更加注重学生能力的提高和全面的发展。可以说，新课改的提出和深入，对于小学数学教学而言既是挑战，又是机遇。挑战就在于要彻底的改掉不合时宜的一些教学思路和做法，这需要我们做出巨大的努力和改变；机遇在于，新课改提出新要求的同时，提供了更好的思路和方法，深刻领会、合理把握、科学运用则可以让我们找到更好的教学思路和方法，可以让我们的教学更为高效，这对于教师和学生的长远发展都是极为有益的。

摆在我们面前现实而紧迫的问题就是如何更好的认识和适应新课改，运用新课改的理念、思路，找到更为科学的教学方法，进一步的提高教学实效。想要提高教学活动有效性，教师不仅要教学生知识与方法，还要尊重学生的主体学习地位，更要侧重培养学生的自主分析与创新等能力。可以说，合作学习的运用便为此提供了很好的思路。本文将结合自身教学实际，就小学数学合作学习的相关问题与大家共同探讨。

1.从素质教育和新课改的角度认识合作学习的重要性

合作学习绝不仅仅只是一种方法的变化，而是从理念到行动的全方位措施，它是顺应素质教育发展理念的，适应新课改发展要求的，更是对新课改和素质教育能够起到积极的推进作用。

1.1 合作学习有利于改进教学。越来越多的教学理论和教学实践告诉我们，相比较教师与学生的交流而言，学生与学生的交流合作更为容易和方便，也更容易实现有效交流，能够为改进教学提供很好的前提和基础。素质教育要求我们的教学要"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"，合作学习就是一个很好的切入点。在倡导合作学习的过程中，教师要坚持以人为本的教育理念，以学生为出发点和落脚点，尊重学生的学习主体地位，从学生和教学的实际出发，做到"一个都不能少"，也就是做到面向全体学生，让学生畅所欲言，表达内心真正所想，少了顾忌和束缚，也就能培养个性不同的学生。在学习交流的过程中，学生能够切身学习和领悟到更为感兴趣的数学，获得更为全面的成长。

1.2 合作学习有利于学生的成长和发展。通过合作学习这种方式也能让学生深入了解到合作学习的重要性，不仅有利于培养学生的合作学习能力，还能够增进学生之间的交流和融合，能够让他们在合作学习中很好的培养自己的个性，发挥自身的积极作用，也可以让学生学习别人的长处来不断的完善自己，实现学生自身更为全面的发展，最终促进学生的共同进步和提高。

小学数学学习的过程中需要学生之间相互交流与合作，需要多种思想的抨击与融合，因此教师可以根据学习目标、学习内容、学生具体学习情况等综合因素加以考虑，通过设置不同的合作学习小组，来实现灵活多样的小组合作教学。比如，可以是分组学习，每组有学习层次不同的学生，让学生之间形成传、帮、带，优生在帮助其他学生的同时，自己的能力也得到提高，中等生找到差距和方向，待进生学习优等生的好方法，可以减少学生学习的焦虑感，让他们更好的面对困难和挑战，进而提高学生的学习兴趣。也可以是分层次学习，学习水平差异不大的学生在一起進行合作学习，既能提供不同的解题思路，让学生之间有更多的机会进行交流讨论，也有利于学生取长补短，融会贯通，形成比学赶超的学习氛围。在提高学生交际能力的同时，也提高了学生的综合能力。

2.确保小学数学合作学习教学的有效实施

教师不仅要有正确的教学思路和教学理念作指导，更重要的是在教学实际中要做好落实工作，提高执行力，确保有效性，才能达到更为理想的教学效果，也才能确保教学活动取得实效。

2.1 合作学习教学要求教师能够调动学生发挥积极学习的作用。不管是合作学习教学还是就整个小学数学学习而言，学生都应该是主体，那么，尊重学生的主体学习地位，引导学生更好发挥出主体地位，就是一个十分重要的工作。

根据学生的具体学习实际进行开展合作教学是必要的，只有根据学生的具体学习实际，才是尊重了学生的主体学习地位，也只有根据实际开展合作学习教学，才能让合作学习教学发挥出实效。首先，只有了解了学生的学习实际，才可能在制定学习目标的时候更加科学，才可能在组织具体教学的过程中更有针对性，也才能为教学活动创造良好的条件。

2.2 合作学习教学要求教师充分发挥积极作用。很多教师在合作学习教学中存在一些误区，有的是过分干预，认为最关键的还是教师教，尤其是小学，学生自主能力太差，也有的教师认为尊重学生的主体学习地位，就是放任自流，教师可干的工作就少了。这是两种比较典型的极端，都是极其错误的，看上去是非常不同的，但本质都是没有把教师的"教"和学生的"学"有机统一、有效结合。所以，在合作教学中，教师更应该加强学习，与时俱进，从而发挥更好的积极作用。

比如，在引导学生发挥主体地位的问题上，我认为教师有两点需要特别注意，一是尊重学生的主体地位并让其感知到，二是既要保持趣味性也要具有纪律性。首先，教师要多一些耐心和引导，讲求循序渐进，从难度较小的内容开始，在实施上尽量创造比较宽松的教学氛围和教学情境。其次，小学生的共性而言，好奇心比较强但自控力薄弱、思维能力发展还不够成熟，教师既要想办法设计一些能够引起他们兴趣的方案和注意力，还要在他们偏离主题和相关的讨论时，加以提醒和改正。当然，具体的操作过程中，情况比较多，也比较复杂，教师需要不断学习科学的合作学习理论，熟练合作学习的各种技巧，加强对学生的关注和有效的调节等等，在此不再赘述。总之，教师需要扮演好合作学习的角色，发挥更积极的作用。

随着新课改的不断深入，加强小学数学教学活动有效性的要求更为迫切，要提高教学活动的有效性，教师不仅要教学生知识与方法，更要侧重培养学生的自主分析与创新等能力，合作学习教学是顺应素质教育和新课改要求的，其运用为更好开展小学数学教学提供了很好的思路。在合作学习教学过程中，教师要发挥自身积极作用，同时引导学生发挥出积极性，才能实现合作学习教学的有效性，从而更好地促进小学数学教学。