在英语教学中如何激发学生的学习兴趣

范胜男

摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学过程中，学习兴趣的培养提升对其最终的教学效果而言，会产生直接性的影响。因此，应对英语教学英语教学过程中兴趣的关键地位进行充分关注。文章首先对英语学习过程中，兴趣问题重要所在进行了简要的阐述说明，之后着重对英语教学中激发学生学习兴趣的科学策略方式进行了深入的分析研究，有效提升英语教学效率。

关键词：英语教学；激发；学习兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0168-02

为了进一步完成相应的教学任务，达到最优的教学效果，教师应在教学过程中着重关注学习兴趣的培养加强问题，从而有效增强学生的英语学习效果。对英语教学中学生学习兴趣的激发相关问题进行深入的分析研究，具有重要的意义。

1.激发学习兴趣的重要性

学习兴趣的激发问题不仅仅是一种普通的教学技能问题，更是从深层次上对教学自主能动性进行科学全面的反映。对学生的学习自主能动性进行科学的增强激发，才能够将传统固有的学习惰性进行彻底的消除处理。教师的根本教学观念也能够由原先的单一陈旧型转变为多能引导型。而学生的学习观念也会发生一定的变化，由原先的被动变化为自主性分析思考。

从小学英语考试的定向技能性方面进行考虑，充分表明了英语教学过程中针对性及实践性的重要及关键地位。总的来说就是指：在英语的学习过程中，应将具体的教学需要作为根本性的目标，将实践内容作为教学的宗旨进行贯彻落实。英语是人们实现良好沟通交流的工具之一，而语言自身的本质也是为了实现良好的沟通交流，此过程本身就是双向型使用。

2.在英语教学中激发学生学习兴趣的科学策略

2.1 充分显示学生主体地位，增强学习积极性。实行教育的根本任务不仅仅是将大量的科学知识理论灌输给学生，更为重要的是对人的潜能意识进行激发培养，从而促进学生的健康发展。但当前采用的教学模式主要是将重点放置在了教师身上，学生只是跟随着老师被动的接受知识。而且大部分的师生关系是教师高高在上，学生对其更多的是惧怕，这种师生关系极不利于学生创造力及学习兴趣的激发。因此，在英语教学过程中，应在进行良好师生沟通交流的同时，将学生的主体地位进行充分地显示表明。英语教学活动其自身便是一种师生之间相互作用影响的过程，师生间沟通交往的整体质量，在一定程度上会对课堂教学的最终质量起到直接性的作用[1]。想要使学生在小学英语学习过程中学习兴趣得以激发，运用积极主动的态度进行知识的探究学习，则应将以教师为中心的传统教学模式进行突破。教师在小学英语教学过程中，应将激发学生创新能力作为教学目的，给予学生一定的学习创造空间，尽可能创设一个和谐愉悦的教学环境。在这样的教学环境中，学生的学习兴趣才能够得到充分的激发，其创造力得以增强，学习水平得以提升。因此，在英语教学过程中，教师应始终坚持以学生为中心主体的原则不动摇，给予学生充分的思考空间，由此将其自主学习意识进一步增强，学习兴趣得到培养增强。

2.2 强化学生成就感，增强学习积极性。

2.2.1 选取适度的学习内容。教师应对学生的具體学习需求进行充分的考量，针对其具体学习需求，选取适度的学习内容，从而使得学生能够在其所能接受的知识范围内进行知识理论的接收理解及增长丰富。但在适度学习内容的选取过程中，应着重注意这几点问题[2]。第一，所选取的学习内容务必要适度，难度系数不能过大。如学习内容的难度系数过大，学生在经过不断的努力后依旧无法达到相应的学习目标。那么在此过程中学生的学习自信心便会受到严重的打压，不仅不利于英语学习兴趣的激发，还会适得其反，将学生原有的英语学习兴趣彻底消除。第二，在学习内容的选择上不应过难，但也不应过于容易。如果所选取的教学内容难度系数偏低，学生在学习过程中不需要耗费什么心力便能轻松学会，其成就感无法产生，学习兴趣自然也就无法得到激发。

2.2.2 积极采用奖励的方式。积极采用奖励方式的目的是将学生的学习自信心进一步树立增强，而自信心的增强则需依靠教师所给予的正面积极的评价。小学生大都处于儿童时期，对于自我表现的渴望度极高，在英语学习过程中，自然也希望能够得到老师的肯定、赞许。因此，教师在实行小学英语课堂教学时，可以适当地使用这些语言，如"Don't worry. Take iteasy.Just have a try.""Well done！ ""Great！"等。对于学生自身存在的个体差异，教师在教学过程中也应进行充分的考量。在课堂提问环节，尽量选取一些难度不同的问题，促使各个阶段能力的学生都能够感受到成功，从而激发其学习兴趣。就算小学生未回答出正确的答案，教师也应保持一个亲切宽容的态度对待学生，和蔼可亲，促使学生感受到温暖，将老师当作家里的长辈。如此一来，小学英语课堂教学气氛和谐愉悦，学生能够处于一个放松的状态之下，英语学习兴趣及热情得以激发。

2.3 采用游戏教学方式，激发英语学习兴趣。与中学阶段学生相比，小学生的突出特点便是活泼好动，往往对于游戏的兴趣要远远大于学习。教师在进行小学英语教学时，完全可以利用这一点，在课堂教学内容中增添一些游戏的元素。如果以游戏的形式进行知识的讲解，学生在学习时就会有很大的好奇心与积极性，时间即使不长，课堂氛围也非常活跃[3]。例如，在英语单词mouth，nose，face等五官单词的教学中，教师可以选择几个学生走到讲台中间，教师每念一个单词，学生就根据所理解的词意进行五官的指认。如果学生指认正确，讲台下的学生便回答"Yes"，指认错误则回答"No"。通过游戏的方式，学生能够对英语单词进行充分的熟悉掌握，而其英语学习兴趣也得到了激发增强。又比如，教师在小学英语教学过程中还可进行"猜颜色"的游戏。首先在讲台上放置一个装有苹果的盒子，之后提出疑问："What is thecolour of the apple？"，学生会回答出"It is red or green."通过各种形式的游戏方式，能够在加强学生对单词理解的同时，充分激发小学生的英语学习兴趣。

3.结语

学习的动力及源头便是兴趣，而兴趣的培养提升也能够有效增强学习效果。对小学阶段的英语课堂教学过程中学生学习兴趣的激发问题实行充分合理的探讨研究，有助于增强学生学习积极性，提升学习效果，促进英语教学事业的发展。

参考文献：

[1] 崔华.在英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].吉林教育·教研，2014（04）：44.

[2] 袁芳.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成才之路，2011（09）：43.

[3] 杨彩霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2013（01）：118.