激发学习兴趣提高教学质量

韩丽惠

摘要：提高英语课堂教学的质量与学生的英语素质，是新课改追求的最高目标，对推进素质教育的实施与促进学生未来發展具有至关重要的意义。本文阐述了提高教学质量的最根本方法——激发学生的学习兴趣。

关键词：小学英语；教学；兴趣激发；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0164-02

随着我国改革开放的不断深入，国际交往日益增多，英语的作用越来越必要了。我们需要与外国人交流，而交流的工具又大多数是英语。英语能力需要从小培养，因此，我国在小学就开设英语课是非常必要的。小学生求知欲强，好胜心切，反应敏捷，正是学习外语的黄金时期。这一阶段打下扎实基础是非常关键的。为此，小学英语教学必须注重质量，提高效率，改变过去少慢差费的现象。而达此目的根本途径是努力激发学生的学习兴趣。

1.运用迁移引导，激发学习兴趣

1.1 要注意兴趣迁移，激发求知欲。学习英语需要学生持之以恒，而我们的学生缺乏的就是这种耐力。能够坚持下来的也许就会成为英语科目的优等生，剩下的也许就成为我们眼中的差生了。我的班里就有相当一部分"差生"。因为我是从半路接手的，对他们不是很了解。在电子技术这么发达的今天，学生都很迷恋电脑游戏，因此我就带他们来到机房，让他们玩了玩像"星际争霸""沙丘2000"等游戏。但当他们玩到兴头上的时候总能碰到一些英文，只有通过我的解释之后，他们才能继续。玩过游戏之后，他们的神情不是兴奋，而是有些消沉。在第二天的英语课中他们出奇的认真，我想这次玩游戏达到了我预期的目的了。

1.2 组织自制教具，激发兴趣。英语学习重在交际。新教材中让学生交际的内容愈来愈多，而交际就需要有不同的人物，所以我就经常让他们自做一些面具等等，然后他们在课上表演对话。这样，既展示了他们的手工技巧，又展示了他们的英语交际能力，一举两得。

1.3 自编短剧，诱发积极性。在新年晚会上，学生大多数都是唱歌、跳舞，没有什么新的节目。通过平时我们的课堂交际训练，演短剧不成问题，因此我让学生自编自导了短剧。学生的热情非常高，他们觉得用外语表演很神气。

1.4 注意中外文化差异。在学习外语过程中难免会涉及到外国的文化与中国文化的不同，为了能更好地学习英语，我们应该注重文化差异的传输。如节日上，在我们的课本上有圣诞节和春节，为了让学生更清晰的了解两个节日的不同，我把两课内容合并为一课，并在圣诞节的时候给学生过一回，让他们真正感受外国的节日与中国节日的不同。我认为这些文化的熏陶会让他们更喜欢学习英语了。

2.利用一切运用机会，加强英语交际练习

语言是一门应用实践性的科目，不需要多么高深的学识，多么良好的教育背景，只要会运用，每个人都能学好。正所谓实践出真知，没有一个英语的精通者是课本和作业造就出来的。学英文和学中文一样都离不开现实的语言环境。我们的普通话之所以能说得好，是因为我们生在这个环境中。就英语学习来说，我们的学生通常只有在课堂上才去接触它，课外感知的机会很少，而且学习的方式局限于英语书面作业，口语几乎为零。这种现象在我国中西部地区十分普遍。中高考的指挥棒将我们的教育方式引向了英语应试教育的极端，这也是体制的问题。为此，我们应鼓励学生们多看英语类节目，多上英语网站。

3.加强预习指导，提高听课的质量与效率

预习是必须具有的良好学习习惯，可以做到未雨绸缪。每节课的教学内容难易程度不同，篇幅长短不同，预习可以让学生掌握整体构架、学习难点，以便在听课中注意解惑。预习往往引起学生的独立思考，同时可以逐步锻炼出学生自主学习、科学分配学习时间的能力，有百利而无一害。

课堂是学生学习的主战场，是学习过程的关键环节，需要足够重视。上课时注意力应高度集中，有时需要迅速记下课堂笔记，快速思考，如果被外界不利因素干扰，后续的补充学习很可能事倍功半。所以，在课堂上师生口耳相传，学生注重记忆与理解，二者相互促进。学生有目标地去识记该课的生词、短语、句型，同时为了提高学习效率，最好在课内就能记住一节课最重要的东西，不熟练的知识做好记录，留待复习。这样，一节课上就能学到不少东西，这样的课堂学生才会感到充实，为学生以后坚持英语学习树立信心。

4.激发学生学习兴趣对教师的要求

4.1 提升专业素质，发挥修养魅力，激发学习兴趣 。小学生有着较强的崇拜心理倾向，教师是教学活动的组织者，从一定程度上说，在英语教学过程中，教师个人的整洁仪表、优雅言行和魅力修养极具感染力，能够对学生产生一种亲切自然的情感形象。教师通过不断加强自身专业教学素养，注重个人修养品行与英语教学的相互融合，利用自身言谈举止感染学生，就能拉进与学生的情感距离，引导学生在心理情感上增强对英语学习的兴趣。

4.2 要善于整合教学资源，运用直观教学，激发学习兴趣。基于小学生的趣味性心理需求来说，他们学习认知能力偏重于直观感知。英语教学内容比较抽象，特别是对于词汇、语法、句型等基础知识的学习复杂枯燥。教师在教学过程中如果能充分发挥校本资源优势，有效利用相关实物造型、图片声像等直观性教学手段，引导学生在观察与理解中掌握英语知识，就能调动他们主动探究知识的潜能。

4.3 要创设生动的教学情境，激发学习兴趣。教学过程中，良好的教学情境设计能够有效激发学生学习情绪。教师根据教学内容，特别是英语阅读听说能力训练时，应巧于构思，利用多媒体电教设备技术，通过融合声像、音频、光影等教学资源，模拟真实的教学情境，优化设置英语教学环节，让学生在真实生动的学习氛围中感受并形成情感共鸣，逐步梳理和内化英语语言知识结构。

4.4 运用灵活多样的教学手段，激发学习兴趣。兴趣教学并没有固定模式，其核心在于创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法激发兴趣，让学生主动学习，乐于学习。

总之，激发学习兴趣是提高小学英语教学质量的关键。是否善于激发学生的兴趣，是衡量教师施教能力的重要标准之一。每位有责任感的教师，都应对此深入研究，努力探索。