浅谈高中英语的有效性教学

陈艳

摘要：英语在国际交往中扮演着重要的角色，随着国际交往的日益密切，英语在我国教育中的地位也日渐提高。而对于以完全不同于英文体系的汉语为母语的中国学生来说学习英语略有难度，同时，高中阶段需要学生掌握的知识比较多，需要教师加强课堂教学的有效性，提高教学效率，帮助学生更好地学习英语知识。

关键词：高中阶段；英语教学；有效性

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0159-02

英语属于印欧系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，是以字母为基础的语言体系，完全不同于以象形的方块字为基础的汉语。英语是世界上最多国家使用的语言，也是很多国际场合用来作为沟通媒介的语言，但是相对于以汉语为母语的中国学生来说，学习起来难免会有些难。高中阶段的学习在学生掌握听、说、读、写等能力之外，还会考查学生的思考能力以及对英语信息的处理能力，所以在教学的时候就需要教师从多个方面做出努力。

1.创设有效的教学情境

在学习中我们总是强调教学情境的创设，所谓创设合理的教学情境，其实就是说需要教师在教学的时候综合运用语言或其他形象化的手段来进行描述，把某种与英语知识相关的情形、英语的语言环境以及相关的英语文化背景表现出来，使学生能够更加轻松而且深入地理解教师所讲解的课堂内容。

对学生来说，从小耳濡目染的都是汉语，而且在实际生活中英语也没有广泛的应用环境，大多数学生只有在英语课堂上才会接触到英语，因此我们的英语教学都比较生硬，学生的英语学习也比较吃力。如果教师能够在课堂教学的时候创设一个合理的教学情境就会使英语课堂更加生动有趣，能够让学生在不知不觉中融入这个情境，更加积极主动的学习英语，并在不知不觉中提高英语学习能力。

教师需要在课堂教学中做到尽可能用英语来组织教学。高中阶段的学生已经有了一定的英语知识储备，所以在学习的时候完全可以跟上教师的节奏，对于不能跟上教师节奏的同学也能够起到一定的激励作用，督促学生在课下更加努力的扩大词汇量，从而提高学生的学习能力。教师用英语教学还可以锻炼学生的听力，给学生塑造一个语境，在教学中不难发现很多学生不愿意开口的原因是怕自己发音错误而引起其他同学的取笑，所以教师应该在英语教学的过程中注重自己发音的标准性，尽量以标准的发音来教学，鼓励学生多发音多练习。英语是一门语言学科，其特点就是应用性强，需要学生熟练掌握听、说、读、写的能力。教师一直使用英语教学也可以带动学生用英语的思维直接进行思考，而不是自己先想到汉语再用英语翻译过来，能够提高课堂的效率。

2.设置恰当的学习目标

目标是指引着人类为之努力的动力，在各种各样的社会活动中人们都会设置目标，目标的存在也为人们提供了更加明晰的方向，人们一直为之努力就会取得进步，在学习活动中也是一样，那些设置目标的学生学习一般要比不设置任何学习目标的学习要优秀。但是不切实际的目标不仅不能帮助学生，甚至可能起到完全相反的作用，所以在高中英语阶段的学生设置目标同样需要教师的帮助。

高中阶段学生的英语基础不尽相同，所以在制定目标的时候也不能一概而论，而是要在深入分析和了解学生的基础上进行。对于一些基础扎实的学生要求他们在紧跟教学节奏的基础上自觉追求更高的目标，尤其是对于一些英语成绩优异的学生来说，一定要设置高一点的目标，以免学生骄傲自满。而对于一些英语基础相对薄弱的学生来说，重要的是要帮助他们建立英语学习的信心，制定目标也不仅要有长远性还要有基础性，还要遵循循序渐进的原则。

"九层之台，起于累土。"在英语学习的过程中最基础的是词汇。在教学实践中发现总会有很多学生已经进入高中了却还有很多基础的发音还没有掌握，其英语的学习也就可想而知了，但并不意味着这些学生不想学好英语。"冰冻三尺非一日之寒"，英语的学习也不是一朝一夕就可以完成的，很多学生可能明知自己的英语基础薄弱，想要改变这种情况却发现迟迟没有效果从而失望，甚至是对英语采取放任的态度。

针对这种情况，教师要有耐心和爱心，帮助学生建立起学习英语的信心。在学习的过程中学生的主观能动性是推动学生进步的重要因素，而自信心又是充分调动学生主观能动性的一个重要因学素。只要学生充分发挥主观能动性再加上教师的正确引导，英语进步也是很快速的，教师要在学生在取得进步之后及时进行表扬和鼓励，以强化学生的积极性，从而推动学生继续进步，最终取得优异成绩。

当然，教师还要能够及时跟进学生的执行，帮助学生分析有哪些目标完成了。当然在制定的目标要建立在对学生充分了解的基础之上要确保这些目标既有挑战性又要有实现的可能性，而不能设置一些大、空的目标。

3.掌握正确的学习方法

教学活动是在一定目标的指引下，教师教与学生学的双向互动过程，虽然教师占据着主导地位，掌握着教学计划的制定和实施、教学节奏的把控等重要任务。但是学生才是教学活动的主体，所有教学的目的都是為了能够让学生获得知识从而能够得到更好的发展。因此，课堂教学效率的提高也需要学生的配合，需要学生能够掌握正确的学习方法，才能跟紧教师的教学节奏，只有师生紧密的配合，才能让学生的学习的效果事半功倍。正所谓"授之以鱼，不如授之以渔。"教师在教学中也要有清醒的认识，不要一味的注重对英语知识的灌输，而是要注重怎么能够让学生更好的掌握知识，怎么才能让记忆的内容保持的更加持久，学生理解的更加深入。

首先，要帮助学生养成预习的习惯。"温故而知新"是从孔子时期就强调的学习方法，预习就需要学生在学习之前先看课文，了解下一堂课的学习内容，学习课后的单词，能够在课文中找到新的单词并了解其用法，试着理解课文所讲解的内容。或者是在时间充裕的情况下多了解一下文章的背景信息以方便对文章内容的深入了解。

其次，在课堂教学中要紧跟教师的节奏，在教师提出问题的时候热情参与。很多学生可能因为害怕出错而不敢回答，教师一定要让学生克服这一思想包袱，学习的过程是一个教学相长的过程，越是能发现错误才越是有收获，只要积极思考，踊跃回答，就是积极好学的榜样。

最后，课后练习的完成。所谓"熟能生巧"，不论是技艺高超的卖油翁还是百步穿杨的大将军都深谙此理，所以学生更是要认真地完成课后的练习，不断提高学习能力。

教学相长，教育是一个不断发展不断完善的过程，在教学中高中英语教师要不断思考不断反思，为教育事业尽绵薄之力。