浅谈初中英语教学中的小组合作学习

刘陵涛

摘要：初中英语新课程标准中明确指出，教师要把教学工作与学生的情感教育相结合，使学生学会合作，从传统的被动接受知识转变为学生主动去探索、获取知识，从而激发起学生主动参与、积极探究，真正培养学生运用英语进行口语交际的能力。为了使我们的英语教学更加适应新课程标准和教学大纲的要求，让学生感受到合作学习的无限乐趣，掌握合作学习的策略，领悟到合作学习的真谛，教师要不断地学习和研究小组合作学习模式，在我们初中英语教学的过程中积极探索和实施小组合作学习的模式。

关键词：初中英语；小组合作学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0138-01

课堂是学生获取英语知识、提高英语交际能力的主阵地，也是提高学生英语学习兴趣的主要途径和关键所在。新课程改革提出学生是课堂教学的主体，教师可以以小组合作学习的形式组织学生进行思考，使他们通过合作完成任务，从而获得英语知识，提高英语技能。在整个学习过程中，学生始终是主角，因此他们可以始终保持着积极、主动的学习状态，能够以轻松自在的心情进行讨论、练习和交际。小组合作学习能够使学生通过讨论和交流产生共鸣，促进学生的思维发展，并积极展现自己的强烈欲望。

1.小组合作学习的概念

小组合作学习，又称协作学习或共同学习，是20世纪70年代由美国著名教育家DavidKoonts首先倡导并实施的。它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和教学策略，是教师创造高效率课堂的重要方法。由于其实效显著，被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。初中英语小组合作学习是指在初中英语课堂教学活动中，为了使师生之间、生生之间能够更有效地进行语言交际，初中英语教师可以把全班学生分成若干个学习小组，让学生在初中英语教师的指导下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动，从而完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组学习活动的有机组成部分，最后将学习小组的活动成绩与其他学习小组的活动成绩进行对比的一种教学策略。

2.小组合作学习在新课改初中英语教学中的应用

2.1 合作学习中的分组。新课改下，初中英语教学运用小组合作学习的方法开展教学工作时，教师需要结合实际情况对学生进行分组。（1）可以根据学生的学习成绩进行相应的划分。教师在对学生进行分组的时候，要从学生的成绩、个性特征以及能力等几个方面进行全面的分析，注意每个小组中优等生和成绩较差学生的比例，实现在学习过程中由成绩较好的学生对学习成绩较差的学生的带动。其中，在分组工作完成之后，教师要做好思想准备，注意对学生之间存在的矛盾进行化解和调和。（2）按学生位置的远近进行小组的划分。教师在对这种方法进行运用的时候，可以为学生在进行小组讨论的时候提供方便。（3）还要注意对小组中学生的人数进行控制，尽量保持在六个人左右。另外，在初中英语教学工作实际开展的过程中，教师还要注意对小组进行全面的、综合性的评价，除此之外，还要注意对个别学生进行评价，为学生在学习过程中提供一种成就感，从而加强其在学习过程中的学习兴趣。

2.2 任务型合作学习。新课改下，在初中英语教学中对小组合作学习的方法进行运用的时候，要注意与任务型教学方法进行有机的结合，在整个教学过程中对合作的意义贯彻落实，让学生在小组共同完成任务的过程中，认识到合作的重要性。其中，任务合作学习相关的教学模式主要从目标的呈现、合作设计、小组活动、小组评估、小组汇报以及小组展示等几个方面进行。另外，在实际教学的过程中，教师还要注意根据教学中相关的知识内容，开展一系列的活动对学生的主动性以及创造能力进行培养，引导学生在完成学习任务的过程中，对自身的认识和观点进行阐述。

2.3 促使小组合作学习得到充分发挥。新课改下，初中英语教学运用小组合作学习的方法对教学活动开展的过程中，要注意学生的主体地位，教师要做好学生学习的促进者和指导者。因此，在教学活动实际开展的过程中，小组合作学习活动开展之间，教师还要注意对学生相关的知识以及技能进行训练和培养，在学生学习的过程中，为其提供一个相对较为良好的学习环境，还要注意采用相关的教学措施对学生的学习兴趣进行充分激发，从而使学生能够更好地参与到学习活动中。与此同时，教师还要对各个小组具体的学习情况进行重点关注，对其中存在的问题以及矛盾及时发现和解决，提高学生的学习效率。

2.4 要保证小组合作学习取得成功，教师要制定科学的评价机制。小組合作学习要完成的目标有两个：一个是要实现学生的个人目标，既实现个人原有基础上的提高和进步；二是要通过小组成员之间的共同努力和相互之间的帮助达到整体目标的实现。要实现这两个目标，教师就必须建立起一个能够激发学生学习潜能的有关小组合作学习的评价机制。恰当的学习评价能够让学生获得极大的成就感，肯定学生的每一点进步能帮助他们树立学好英语的自信心，激发学生学习英语的浓厚兴趣，进而提高学生的学习积极性和小组合作学习的效率。科学有效的评价制度应该是多种评价方式相结合的方式：学生进行自我评价、组员之间互相评价、教师给予评价、最后的形成性评价和终结性评价。多层次的全面评价会让学生更加关注合作学习的过程，能发展他们的合作学习的精神。

小组合作学习对于改变传统的初中英语课堂教学方式，培养学生终身学习能力是一个十分有效的途径，也是提高初中英语教学质量的重要方式。因此，我们英语教师要认真学习小组合作学习的理论，精心做好小组合作学习的设计，制定科学的小组合作学习策略，并根据初中英语教学内容和学生的实际情况适时而灵活地开展小组合作学习，只有这样才能使小组合作学习收到实效。

参考文献：

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