刍议初中语文教育之情感教学

阿依谢米古丽·阿木提

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0113-02

以"人"为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情，使我越来越深刻地感觉到近几年来我的教育生活就犹如丁香般悄悄绽放。苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。"

我們班的王同学是一个胆儿小成绩不太好，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔地自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心，可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我倏地灵机一动，捕捉到了瞬间灵感：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说："请大家趴在桌子上，只需用耳朵听就可以了。"学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得生情并茂。 此时此刻，就象有一股暖流涌遍了我的全身。不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不在害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了圆满成功。王同学脸上带着灿烂的微笑回到自己的座位上去，学生们使劲的为他鼓掌，我也拼命地鼓掌，为他闯过难关，赢得自信，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。难道不是吗？孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑容越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆，我非常的爱你，谢谢你！您是我生命的领路人。

不止这些语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到，要激发学生的情感就要从以下几个方面努力：

（1）语文教师要用爱去感化学生，培养孩子的情感 魏书生老师说过一句话，深有道理："感染和熏陶学生心灵所能起的塑造作用要比说教大得多，而语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。"而我认为，在语文教学中感染、熏陶学生心灵是要以爱为前提的。一位合格的语文教师应该始终对学生充满关爱，这份关爱来源于教师对事业的忠诚，对学生的关心，对生活的热情。作为语文教师，我们要善于用温暖的话语表达出自己对学生的关心；要能从举手投足中体现出自己对学生的爱护；要让每一位学生都能感受到你的爱。只有让学生时时感受到你的爱，他们才能由此获得心理上的满足，并在这种满足中强化他们的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他们对人生和未来充满激情与希望。同时，学生又从自己所感受到的关心、爱护中，学会了要以高尚的情感去对待别人，要用理解的心态去处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。这种潜移默化的爱的教育，比起传统的、单纯的说教，效果要大得多，也要好得多。

教师对学生无微不至的关心和爱护是培养学生良好情感的一个最重要的切入点。教育如果没有了爱就像鸟儿没有了天空，鱼儿没有了大海，我们的教育就会变成一潭死水，翻不起一丝波澜。爱是情感教育的源泉，也是我们语文教育的基础。语文教师要保持自己平和的心境和愉悦的心情，用最无私的爱最大程度地去感染学生，才可能培养出学生健康的心理素质，并促进学生完美人格的塑造。

（2）教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。

（3）教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？

（4）教师要善于运用教材去激发、丰富孩子的情感 情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。体会、感受文章传达的情感是深入理解文章内容的必由之路。教学中，教师要注重引导学生探求作者心灵的轨迹，深入感受文章的境界，挖掘出作品所蕴含的美，从而感受课文中丰厚的思想情感。新语文教科书上选的课文，大都是文情并茂的文章，都包含着作者丰富的思想感情，教学这些文章，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的内心情感去体会，去领悟。

（5）语文教学可通过"入画——入情——入理"这样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。

（6）把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。

要创设和谐、愉快、民主的课堂气氛，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，开发学生的非智力因素，以情激学，使学生的智力和情感能够在学习中得到发展是素质教育所追求的方向。树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用"亲其师信其道"的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，才能使课堂上的教与学活动产生最佳效益。