浅析小学语文插图运用的利弊

陈炫锦

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0101-01

小学语文课本中的插图占据了教材的很大比重，可以看出对于小学教育来说，插图是很重要的，但是插图的影响有利有弊。

1.弊端及建议

对于插图的过分引用或不引用，导致了插图的使用出现了一些失衡现象，带了一些不好的影响。

1.1 过分运用插图。低年级的孩子认知能力普遍比较低，对于这一特点，很多老师采取主要讲解课文中的插图，让学生们感受课文，引导学生练习说话这一方法。首先，值得肯定的是，采用这些方法的老师确实是认识到了低年级学生的特点，可是，这样的重图轻文现象，很容易出现一节课下来，学生们只认识课文中的图画，而对课本中的文字不熟悉，整篇课文读不通顺。对课本文字不熟悉，学生就不能感悟课文的内容，更不能品味课文中的语言文字。"语文"中的"文"的重要性得不到充分的体现。其次，过度使用插图，会束缚学生的想象力。以古代诗词来说，众所周知，我们古代的诗词，是要在文字中品味意境，很多诗词都是文中有画，在理解字词的基础上，充分发挥想象力，才能对诗词做到最好的理解。过分运用插图进行诗词教学，会把学生集困在这幅插图中，很难从图画中走出，这对学习、对能力的培养都是不利的。

1.2 不运用插图。有些老师认为，对于语文来讲，对课文的感悟、对文字的品味是最重要的，于是乎，在整个教学过程中，都围绕着文字，不运用图画。事实上，这样固执的重文轻图思想，对学生是百害而无一利的。如讲述《长城》（四年级上）这一课，有很多学生没有去过长城，如果老师单就文章的语句进行讲解分析，一节课下来，学生对长城的外观还是不了解，那这节课又有什么意义呢？"城墙顶上铺着方砖，十分平整城墙外延有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙的顶上，每个三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。" 课本中针对这一段话有一副专门的插图，如果老师在教学过程中不引导同学们图文结合，那学生们很难形象地了解文中垛子等名词的意思，很难感受到长城的雄伟，也就更领悟不到这篇文章的感情主旨——对古代劳动人民歌颂。

1.3 建议。重图轻文和重文轻图的教学方法都是不利的，合理利用插图，做到图文结合才是最好的教学方法。那么，插图可以用在哪些时候呢？我有以下几点建议：

第一，导入课文。针对学生的特点，低年级学生有强烈的求知欲，很喜欢奇特新颖的东西。我们可以从这一点入手，选择以图作导入，进入课文。

第二，突出重点。小学语文课本中的很多插图都是根据课文中的关键句子或段落给出的，老师可以在讲到这些重难点事，引导学生观察插图，加深印象，使学生更好地理解课文的重点内容。

第三，小结全文。结束一篇课文的学习时，学生很容易觉得学过的东西渐渐抽象起来。这时，可以让学生对照插图，总结课文，回忆主旨，加深印象。

2.插图运用的有利影响

虽然插图的运用或多或少地存在着一些弊端，但是它的有利方面也不少。插图的运用有助于培养学生多方面的能力。

2.1 有助于观察能力的提高。观察是通过眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等感觉器官去认识和了解事物。观察是学生积累知识、发展智力的重要途径。认识客观事物的最基本的能力就是观察能力。所以，培养学生的观察能力是很重要的。在教学的过程中，教师可以通过插图对学生进行引导，如说明实物类插图，例如《爬山虎的脚》（四年级上），文中就写到了爬山虎远看是什么樣子，近看是什么样子，它的脚具体又长得什么样子。课文中也给出了近看爬山虎和爬山虎的脚的细节图，教师就可以结合课文和插图引导学生对实物插图进行观察，让学生们发现微小事物的有趣之处，从而提高观察兴趣，进一步促进观察能力的提高。

2.2 有助于审美能力的提高。先前已经说到了，随着年龄和年级的增长，插图的种类也渐渐增多，其中中西方文化艺术的精品，如水墨画、油画、书法等也以插图的身份进入小学语文教材，其中不乏名家名作。教师在教学过程中，可以根据这些采取不同的方式对学生的审美能力进行培养。如可以将教材中的水墨画同油画比较，引导学生对这两种画进行欣赏，让学生在讨论中看出两种画的不同之处，学生在讨论的过程中自己学习，在不知不觉中提升审美能力。

2.3 有助于语言能力的提高。低年级学生由于字词积累不够，大多语言表达能力不强，插图可以作为学习的一个桥梁，连接智力并不成熟的小学生的认知与课本上需要掌握的知识。多说多练才能有效的提高言语表达能力，老师在教学的过程中，可以有意识地运用插图训练学生看图说话。老师可以根据插图为学生创造言语表达的情境，引导学生把自己当成情境中的主人公，让学生对语言表达产生兴趣，从而使学生在兴趣中提高语言能力。

2.4 有助于思维能力的提高。小学是学生的形象思维发展到抽象思维的一个过渡期。小学语文教材中的有些插图并没有把文章故事完全包含在内，甚至有些课文的选材本来就是留有悬念的。针对这一情况，教师应当鼓励学生进行想象，并引导学生进行正确的想象。对于想象独特的学生应该予以表扬，激发学生的思维兴趣，进而取得思维能力的提高。

2.5 有助于理解能力的提高。总体来讲，大部分的小学语文插图在选择上是和课文内容想匹配的，由此观之，插图也可以说是文章的第二语言。对于小学生来讲，他们会觉得文字过于枯燥，而对颜色鲜艳，画面有趣的插图感兴趣。老师讲课之前，可引导学生观察插图，让学生先对课文内容产生兴趣，自发地想要了解课文到底讲了些什么。老师在讲课过程中图文结合，用插图帮助学生理解课文，有助于培养学生的理解能力。