小学语文教学措施

次仁仲嘎

摘要：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们要欣赏并实践"简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展"的回归常态的语文教学。当前，我们语文教师应该把握好语文教学的方向，并努力做到"面向现实，课堂真实，教得朴实，学得扎实"，让语文教学回归常态，让语文课堂充满生命的活力。

关键词：小学语文；教学观；尝试；主体作用；走出课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0100-01

1.教师应树立正确的语文教学观

有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。教学中注意改观以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，为教而教，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延是一致的，我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。作为教师就应走出"应试"的局限，从"为了学生的发展"的角度重新思考，在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的观念更新，以适应和满足社会进步与学生自身发展的需要。

2.提高学生课堂的积极性

2.1 课堂是学生学习，提出问题，交流解决问题的最佳时机，所以要给学生交流的时间；要用一种平等，民主，和谐的师生关系和开放，宽松。愉快的课堂教学氛围，哪怕学生说错了，也要对他们的勇气表示充分的肯定。让学生感觉到对他们的认同，少些失落感，这样学生在课堂中不会拘谨，使课堂教学气氛活跃起来；给学生明确的答案，不能含糊其辞的或者模糊不清的回答学生。

2.2 在传统的教学中，教师只是一味的灌输教学，在新课程改革的要求下，需要我们引导学生学会观察，观察是一种积极的益智活动，它是小学生认识客观世界，扩大只是领域，发展思维和语言的重要途径。新教材大都配有形象，生动的插图，这样有助于学生的观察及理解，会在学生的脑海中形成一个生动的图像，无形中也就把生活及教材内容联系起来了。

3.关注学生行为，帮助学生学会感恩，懂得尊重他人

在生活中，每天我们都会看到这样的画面：早晨，家长送孩子来上学，家长给孩子们背着书包，孩子们在一旁边走边玩、打闹。快放学的时候，家长早早地在学校门口等着接孩子。生怕孩子找不到自己，尽量找显眼的位置，让孩子能很快看到自己。放学后，赶紧接过孩子手中的书包，嘘寒问暖，给孩子递上提前买好的吃的东西。孩子们一边悠然自得地吃着一边走，无视家长的存在。我不知道当你看到这里，会作何感想？我想要说的是：现在的孩子缺少感恩之心，不懂得尊重别人。

作为老师，我们要教给学生的东西很多，其中有一点非常重要，那就是让学生学会感恩，懂得尊重。

現在的孩子大都是独生子女，爷爷奶奶娇惯，爸爸妈妈忙于自己的工作，很少有时间管孩子，再加上生活条件也比以前好很多，衣来伸手，饭来张口。要什么家长买什么，不买就发脾气。在家里什么事情也不做。只管享受，不懂感恩，认为这些就是父母长辈们应该给的，把"粒粒皆辛苦"，"滴水之恩当涌泉相报"抛诸脑后。我们在学校，应该有意识地让孩子学会感恩，知道父母长辈的不容易。可以结合重大节日开展一些活动。比如：三八妇女节、五一劳动节、母亲节、父亲节，让学生为自己的父母长辈们做一些自己能做的事。让学生平时在家里做些家务，长辈们生日时，能为他们做点事情，有的时候甚至是一个理解的眼神，一句体贴的话语，父母都很满足，知道自己的孩子长大了，懂得关心别人了。

4.引领孩子读书

叶圣陶说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧，同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上尽情享受。

5.尽力使学生养成良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，似乎与"以人为本"的理念相悖，其实则不然。笔者认为，真正的"以人为本"，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味地顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，教师是为孩子的未来着想，才是"以人为本"最本质含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯非常重要：一是主动学习、刻苦学习的习惯；二是细心认真、一丝不苟的习惯；三是勤于动手、动笔、动脑的习惯；四是大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五是爱惜书本文具的习惯；六是好问的习惯；七是在合作学习中积极参与的习惯；八是规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如，培养学生的写字习惯，要让学生写一手好字，就必须有一定的速度要求，必须规范、整洁地写字，经常主动习字。

6.师生交往，积极互动

6.1 通过教学，我对"师生交往，积极互动"的新课改精神有了更深的认识按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。

6.2 使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

6.3 快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。在识字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不同侧重的练习，然后再让字、词、句回到课文里，这样有了语言环境的烘托，学生认识生字也就更容易。