低年级识字教学的思考

李萍

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0090-01

识字教学是语文教学的起始阶段，也是学习语文必不可少的阶段，是语文教学的一项重要任务，是阅读和作文的基础，对培养孩子的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。识字教学直接关系到语文教学的质量，它不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，低段语文教学承载着这一识字教学的艰巨重任，作为老师，就得研究在识字教学中，探求既减轻孩子负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合孩子接受能力的识字教学途径，，使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，是摆在我们低段语文教师面前的一大课题。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点思考。

1.采用现代化的教学手段

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用先进的电化教学手段，可以使复杂、抽象的识字教学显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的动漫演示，加上艳丽的色彩、生动的图象、优美动听的声音，把孩子牢牢吸引住，这样孩子的注意力集中，大大提高了识字的效率。

2.让孩子掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教，学生学，孩子处于被动地位。新型教材在识字教学方面充分体现了让孩子自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养孩子自主识字能力，放手让孩子自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了孩子识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 在识字教学中我就提出了许多不同的方法让学生记忆汉字："熟字加笔画"、"形近字对比"、"同音字"、"熟字去偏旁"、"拆部件"、"减笔画"……如学习"天"字，引导孩子说出自己记忆这个字的方法，有的说"大"字加一横就是天；有的说"人"字加两横就是天；有的说"夫"字不出头就是天。学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。学习"爱"字，学生把它拆成"、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。这样孩子很快就记住了生字。

3.教给孩子识字记字的方法

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。所以，教学时要采用多种方式方法，激发孩子兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动孩子无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使孩子思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

3.1 编字谜识字。在识字教学中，编字谜能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。告：一口咬斷牛尾巴。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。午：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。 雷：雨点掉到田地里……经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

3.2 顺口溜识字。遇到难字、易错的字，借助顺口溜教学。如教学"美"字：羊字没尾巴，大字在底下；"金"字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。"碧"字：王姑娘，白姑娘，坐在石上看太阳。"器"字：犬有四张口，汪汪叫不够。利用顺口溜识字，幽默风趣，琅琅上口，易学好记，孩子印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

3.3 比较法识字。汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如"狼、娘、浪、"，良是声旁，韵母都是"ang"，狼是动物，它的部首是反犬旁，娘是女人，所以是女字旁，浪花跟水有关，它的部首就是三点水。这样使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。

4.及时巩固，是识字教学的重要部份

小孩子识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。为了避免孩子识字回生现象大量发生后难于补救，学后就行及时复习巩固，然而复习巩固就难免让孩子反复朗读字词，要让孩子们乐于重复做这个事，而不感到枯燥乏味，我们也应该采用多种多样的方法让孩子们自愿加入到复习巩固中来。