刍议初中思想品德教学的有效方法

牛建民

摘要：新课程改革的实施让思想品德教师意识到，如果再用传统的家长式说教模式开展教学，那么将会使思想品德教学的效率和质量停滞不前，因此，当前思想品德教师应根据学生对思想品德课提不起兴趣、不重视等现状不断探索全新的教学方式，彻底突破原有的教学方式，有效激发学生的学习热情和积极性，让学生在欢快、轻松舒适的环境中学习思想品德知识，提升学生对思想品德相关知识的认知能力，从而促进教学质量和效率的提升，达到思想品德教学的最终目的。

关键词：教学方法；改革

中圖分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0034-02

长久以来学生一直不重视初中思想品德课，认为这是一项可有可无的学科，实际上不然，思想品德课能够培养学生良好的思想品质和道德修养，在初中教学中非常重要。原有的家长式说教教学模式已经不适用于当前的教学形式了，教师应不断探索和创新教学方法，为学生提供良好的学习环境，从而带动学生学习思想品德的积极性和兴趣，从而提高学生对思想品德的认知水平，潜移默化道德水平也会随之逐渐提高，有利于培育出德才兼备的学生，从而真正达到教书育人的目的，更是思想品德课的教学目的。

1.精心导课，作好铺垫

要想上好一课，一个好的导课非常重要。它不但能起到组织学生的作用，牢牢抓住学生的吸引力，更重要的是能发人深省，激发学生对所学知识的浓厚兴趣，为新课的学习打下良好的基础。而教师则可以顺利成章地进入下一个环节的教学。为此在教学每一节课时，教师应精心设计导语，力求导课新颖有趣，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，变"要我学"为"我

要学"，充分发挥学生的主体作用，最大限度的提高教学效率。

2.巧用多媒体教学，寓教于乐

多媒体教学在当前教育事业中已经得到了普及，可是怎样获取教学的实效性呢？在教学过程中教师应经过全面考虑后慎重选择多媒体教学的方式，并仔细选择所用材料，保证教学质量和效率。比如：在开展"计划生育的基本国策"这一课程教学时，为了带动学生学习的热情，加深学生对知识的了解程度，可以利用多媒体技术播放小品《超生游击队》，使学生在笑声中感知人口众多已经影响了我国经济和社会的发展，已经影响了我们家庭生活水平的提高，已成为沉重的负担。从而树立少生优生的意识，并在今后的行动中支持计划生育的基本国策。

3.巧打比方，寓教于喻

思想品德课属于理论性很强的一门学科，在教学过程中如果单纯进行理论说教法会使学生感到无趣厌烦，时间久了就会失去学习的动力，更别说取得良好的学习成绩了。基于此，教师在教学过程中可以巧妙的运用比喻，让学生受到感染从而达到教育的目的。比如：在进行"成年子女有赡养和扶助父母的义务"授课时，可以用"乌鸦反哺"、"羊羔跪乳"巧打比方，最后适时反问"乌鸦还知反哺，羊羔尚能跪乳"何况我们人呢？同学们群情激昂、争相发言，说，不孝敬父母的人禽兽不如。收到了良好的教学效果。

4.精选实例，以例明理

在教学过程中教师应尽量避免使用乏味的说教方式教学，可以根据学生的爱好和兴趣采用真实的事例讲解给学生，让学生充分领会基础的知识，从实际事例中明白深刻的道理。在开展"法律面前人人平等"这项课题教学时，可以通过最近几年发生的高管贪污、受贿，最终绳之以法的事例为学生讲解，让学生知道法律面前人人平等的意思。

5.巧借故事，说明道理

在教学"承担关爱集体的责任"这一问题时，可以先给学生讲一个大家耳熟能详的小故事《三个和尚》，然后问学生"为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚却没水吃了呢？话音一落，教室里立刻就炸开了锅。有的说，他们太自私，各人顾个人，没有集体主义观念；有的说，要团结、合作，团结的集体才有凝聚力和战斗力：有的说，要关爱集体，对集体负责，集体才会成为我们依恋的家。本节课的内容学生轻轻松松就掌握了，而且我感到肯定会影响到他们今后的行动。

6.巧妙引用，寓教于理

在教学"可持续发展战略"这个问题时，引用了一则广告词：从前有一个山，山上有一片树，山下有一个村庄。有人说，要想富，先砍树。于是树砍光了，村子富了。结果有一天下大雨，村子被淹没了。这时教师可以问"同学们，听到这里，你很想说什么呢？"学生似乎有所触动，半天才回过神来。有的说，虽然富了，但没有家了，没有生命了，那图什么呢？有的说，得想个办法，看能不能又能富，村子又不能被淹没？有的说，如果我们有计划地砍树，是不是村子就不会被淹没了？教师可以适时总结：同学们，既不把资源用完，又能使我们发展，这就是可持续发展。使学生对初象的可持续发展战略有了具体的认识，并深刻认识到了可持续发展的重要性和必要性。

7.运用漫画，寓教于趣

注意搜集漫画，同时发动学生搜集。还鼓励学生自绘漫画。也许你会说，电脑里什么样的漫画搜不到呢，觉得电脑里搜到的漫画老是有不如意的地方。在教学时，根据需要适时运用，变枯燥为有趣，使学生在笑声中得到启示，在嬉笑中受到教育。如在教学"财产留给谁"这个问题时，为了使学生准确理解继承人、被继承人、遗产的含义，出示了一幅漫画：漫画中一位老人在病床上躺着，正在输液，旁边他的三个子女正在争夺他的房产证、银行卡和金银首饰。真是丑态百出。适时提出以上问题，学生很快明白了谁是继承人，谁是被继承人，什么是遗产，轻松掌握所学知识。

8.创设情境，境中感悟

在教学"礼貌显魅力"这个问题时，为了让学生明白为什么礼貌会显魅力，可以事先悄悄安排了两个同学"迟到"，一个没喊"报告"就径直坐在自己的座位上，另一个等老师允许后才进来，并向老师说明原因，并表示以后注意，等老师允许后才坐到自己的位子上。教师适时提问 ；"同学们，你们喜欢哪个同学，为什么？"很显然，大家喜欢第二个同学。通过具体的事例使学生感受到了礼貌的重要性。

参考文献：

[1] 白翔宇. 初中思想品德课教学存在的问题及对策[J]. 教育教学论坛，2015，16：30-31.

[2] 赵奇. 初中思想品德课有效性初探[J]. 教育理论与实践，2012，35：57-58.