高中政治课堂教学的有效性研究

朱红

摘要：提高课堂教学的有效性对教学有重要意义，在政治教学中提高教学的有效性能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观，对学生以后的生活和发展都有重要的影响。本文对当前影响政治教学有效性的因素作出了分析，并提出了几点措施，希望对改善政治教学有所帮助。

关键词：高中政治；有效性；因素；措施

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0022-02

随着新课改和素质教育的不断加强，学校在政治课程上的教学有了很大的改善，教师在教学方面也有了很大的进步，大大提高了学生的积极性。高中政治在学生的学习和生活中扮演着重要角色，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养和锻炼学生的责任意识，让学生成为能够真正为社会做贡献的人才。从当前的高中政治教学情况来看，还存在许多问题，课堂教学效率还有待提高，课堂教学的有效性也是教学中必须要提高的重要方面，本文就高中政治教学的有效性进行简单阐述，希望对广大政治教师的教学有所帮助。

1.影响高中政治教学有效性的因素

找出影响高中政治教学有效性的因素才能对症下药，分析这些影响因素能够帮助教师找出正确的解决方法，提高教学的有效性。从当前的教学情况来看，笔者认为，存在以下几个方面的影响因素：

1.1 教学观念缺乏创新。教学观念影响教师的教学行为，对教学起着至关重要的指导作用，在高中政治教学中，许多教师还秉承着以往的教学观念，教学观念的转变还没有完全到位，具体体现在两个方面：第一，在教学中，教师仍然是课堂的主体。在新课改的背景下强调学生才是教学的主体，而在传统的教学观念中，教师是教学的主体，很多教师的教学观念还没有完全改变，仍然以教师为中心，学生在课堂上得不到应有的锻炼，使得很多学生对政治课程的学习积极性不高，在课堂上比较被动，不喜欢动脑，养成了懒惰的习惯。第二，将教学作为应付考试的手段，对教学目的认识不清。许多教师在进行教学时主要是为了应付考试，从而使得教学有些枯燥和乏味，忽视了政治教学的真正目的，从而影响了整体的高中政治教学的有效性。

1.2 教学方法有待改善。教学方法是教学观念的直接表现，在当前教学观念的影响下，使得许多教师仍然采用传统的讲授法，学生的学习积极性提不起来，教学效率低下，严重影响政治教学的有效性。在当前教学中，教师讲解，学生听课的教学模式仍然大量存在，这种教学方法使得学生在学习过程中处于被动地位，调动不起学生的学习积极性，课堂氛围也就很难调节，而且一成不变的教学模式也会影响学生的学习。此外，教师的教学方法、教学内容主要是为考试服务，这样的教学目的使得学生要面临较大的学习压力，学生对政治课程的学习主要依靠课下的记忆，这在无形中加重了学生的负担，从而影响学生的学习兴趣。

1.3 教师自身素质有待提高。教师是教学过程中的主力军，在培养学生的任务中承担主要责任，要想提高政治教学的有效性，教师自身的素质也是不容忽视的。要想提供给学生一碗水的知识，教师要具备一桶水的知识才能够完成这样的任务，否则很难完成有效教学。在教学中教师自身的素质也是影响教学有效性的一个很重要的方面，教师素质包括两方面的内容：教师的专业素质和道德素质。从当前的教学来看教师的专业素质和道德素质都有待提高，在专业知识方面许多教师存在停滞不前的情况，没有不断为自身补充能量；在道德素质方面，有些教师存在道德意识观念薄弱的现象，对教师培训等不重视，不主动积极更新教学观念，严重影响教学质量。

1.4 学生的学习态度不够端正。学生作为学习的主体和教师教学的对象，学生自身的学习态度也影响着教学的有效性。学习态度的好坏对学生有着直接的影响，学生如果对学习保持着端正的学习态度就会得到许多锻炼的机会，从而使自身不断强大起来，相反，学生如果不重视学习，就会严重影响学生的发展。因此，在教学中教师还要关注学生自身的学习观念。通过调查显示，许多学生对政治学习存在着误区，认为政治可以不需要教师的讲解，考试之前突击背诵知识点就可以。这样的学习观念不仅会影响学生对政治的积极性，同时也会影响政治教学的有效性。

1.5 教学评价体系有待健全。教学评价能够对教师的教学以及学生的学习带来重要的指导作用，但是教学评价也常常成为被忽视的环节，而且存在著很多问题，学生对教师的评价更多的成为一种形式。学校对教师的评价主要依靠教学成绩，教师对学生的评价也主要依靠成绩，成绩成为重要的或者说是唯一的评价标准，这样的评价模式使得教师和学生一切向成绩看齐，大大降低了教学评价的作用，从而对教学有效性的提高产生了阻碍作用。

2.提高高中政治教学有效性的措施

针对当前的高中政治教学，只有提出适当的解决措施，才能提高教学的有效性，笔者认为，可以采取以下几种措施：

2.1 更新教学观念，提高整体教学水平。教学观念对教学起着重要的指导作用，是教学的风向标。要想提高教学的有效性，应该从教学观念出发，良好的、正确的教学观念是教学有效进行的基础。学校要帮助教师建立正确的学生观和教师观，让教师掌握最新的政治教学的大纲和目标，并在新的教学目标的指引下重新制定教学方案，转变以往传统的教学观念，树立以学生为主体的教学观念，提高学生在课堂上的参与度。重新审视政治课程，对政治教学有一个正确定位，真正把握政治教学的目的，为学生提供切实有效的教学。

2.2 丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。教学方法是教师与学生最直接的交流手段，教学方法的好坏直接影响教学有效性，影响学生的学习兴趣和教师的教学质量。在当前的政治教学中，大部分教师为了追求成绩仍然采用传统的灌输式的教学模式，学生学习较为被动，教学也只是停留在简单的知识点的背诵和记忆上，学生的学习压力较大，教师的教学也主要是为了应付考试，教学方法比较单一、固定，导致学生学习兴趣低下。笔者认为教师应该创新教学方法，真正做到以学生为主，学生只有真正参与到政治教学和学习中，才能体会到政治课程的意义和价值，学生的能力才有所提高，才能提高教学的有效性。

因此，在教学中，教师要提高学生在课堂上的参与度，要针对教学内容为学生提供发言的机会，让学生勇于发表自身的看法，增加一些与学生生活息息相关的教学内容，让学生感受到政治这门学科对自身生活的影响，拉近学生与学科之间的距离，增强学生的学习积极性。政治是一门较为开放的学科，教师要利用这门学科的特点培养学生的思辨能力，发散学生的思维，培养学生多角度看待问题的能力。同时，要通过政治课程的学习增强学生的社会责任感和服务意识，只有这样才能真正实现政治教学的目的。

2.3 提高教师自身素质，增强政治教学实力。教师自身能力的高低也是影响教学有效性的关键因素，在教学中教师要不断反思自身的教学行为，抓住提升自我的机会。首先要积极参与学校组织的培训活动，抓住并且认真对待培训，通过培训提高自身的专业素质和道德素质。其次，要不断向有经验的教师学习，多听听别的教师的讲课，从中发现值得借鉴的地方，进而提高自身的教学质量。教师自身在课下时间也要不断学习，研究专业知识，努力提高自身的专业技能，为政治教学打下坚实的基础。同时，教师自身不断学习、不断提升自我的精神也会感染和带动学生自己学习，从而营造良好的学习环境和学习氛围，带动学生提高学习积极性，

2.4 加强与学生的交流，端正学生的学习态度。除了教学，教师也要正确处理师生关系，良好的师生关系能够加强和提高学生的学习积极性，保证良好的教学氛围和教学环境。在政治教学中，教师要积极主动的与学生交流，除了课堂上进行知识上的交流外，还要在课下了解学生的生活、心理上的特点，了解学生对政治课程的看法，及时发现学生不正确的行为和观念，并且改正学生的观点，让学生认识到学习政治的目的和本质，从而端正学生的学习态度，让学生能够以正确的学习方法和学习观念来对待政治这门课程，这样学生才能真正学到知识，实现政治教学的价值。

2.5 健全教学评价体系，提高教学有效性。教学评价如果能够利用得当，将会对教学带来推动作用，在教师对学生的评价方面，教师要建立公正、客观、全面的评价体系，不能仅仅依靠学生的学习成绩来评价学生，这样会对学生产生片面影响，继而影响学生的全面发展。同时，教师要多鼓励学生，激发学生的学习信心，通过信心的激励鼓励学生学习。在对教师的评价上，要鼓励学生对教师的教学提出意见，教师通过学生的意见改善自身的教学，将因材施教落到实处，切实提高政治教学的有效性。

总之，在高中政治教學中，教师要认识到提高教学有效性的重要性，找到影响教学的原因，并及时提出解决措施，提高学生在教学中的地位，教师还要加强自身素质，端正学生的学习态度，根据教学的实际情况和最新的教学目的调整教学方案，进而提高教学的有效性。

参考文献：

[1] 郭美艳.提高高中思想政治有效教学的几点思考，教学实践，2011.

[2] 吴凤君.提高高中政治有效性的探索，教育教学方法，2008.

[3] 陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考，课改论坛新课程，2011.