关于新课标下小学语文作文教学探析

艾晓丽

[摘要]：小学阶段是学生成长的重要阶段，教学工作的开展需要教师予以高度的重视，并配合深入的研究，探寻高质量的教学策略。作为小学教学中的重要课程之一，语文教学的开展需要教师进修深入的探究和探析，结合新课标的具体需求，提高整体语文课堂教学的质量和效果。对小学语文教学中作文教学的相关问题进行了分析和探讨。

[关键词]：新课标 小学语文 作文教学

一、引言

在小学阶段的语文教学中，作文教学一直是整个教学活动的重点与难点。作文教学是想系统性的长期过程，从学生走入小学校园就应该开始进行培养，重视学生综合写作能力的提高和成长。以往传统的作文教学活动中，对于学生的语文功底没有进行夯实，学生观察能力和语言组织能力也没有得到很好的培养，往往会造成学生无话可说的情况。即便是部分学生可以写作出作文，但是其写作内容也缺乏足够的调理和内容，表达效果不尽如人意。针对于新课标的具体需求，小学语文教师在开展作文教学的过程中，要重视对学生学习兴趣的技法，重视对学生写作思维的培养，创新教学方法和教学策略，真正地让学生在参与作文教学的过程中获得全面的成长。

二、新课标下小学语文作文教学思路

第一，对学生的写作兴趣进行激发。写作教学的关键在于对学生写作兴趣的培养，只有真正的让学生爱上写作，乐于写作，那么学生才能更好的接受知识的学习。兴趣也是提高学生写作水平的关键。在作文教学活动中，教师要对于教学方式进行创新，引入富有趣味的教学内容，培养学生的写作乐趣和积极性，在教学中培养学生的观察力和表达能力，让学生的写作热情得到维持。针对于不同的作文教学内容，教师要与实际生活进行紧密的联系，打开学生的思路，激发学生想象。小学阶段学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣，针对学生这一特点，教师要有意识地进行引导，鼓励学生进行表达，帮助学生养成良好的思维习惯，为写作教学提供良好的保障。

第二，重视对学生写作思维的培养。作文教学活动中，教师要重视对学生写作思维的培养，对于传统写作的思维定式进行突破，让学生的思维更加活跃，思路更加清晰，立意更加新颖读到。作文写作的过程是学生对知识运用的过程，同时也是学生对所积累知识表达的过程，如果学生没有一个足够深度的积累，那么，学生本身也就很难写出优秀的作品。在日常教学中，教师一奥鼓励学生提高自身的阅读量，扩大阅读面，让学生在阅读的过程中更好的积累素材。培根说过：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。为了提高学生的阅读效果，教师要积极组织相应的读书交流活动，在学生扩大阅读量的同时，帮助学生更好地参与到与他人的沟通交流当中，提高学生的表达能力，让学生在阅读的海洋中更好的翱翔。在作文教学中，教师要对于学生的思维方式进行相应的训练，提高学生抽象思维和形象思维能力，这也是儿童阶段开展作文教学工作的重要一环。在课堂教学中，教师要由浅入深、由此及彼、以小见大地进行训练，结合课文内容生活中的实际，对学生进行训练，培养学生多向、外向以及逆向思维能力。另外，教师也要积极的鼓励学生进行创新，提高学生的联想能力。

第三，科学地开展相关评价。科学的评价是作文教学中不可或缺的一部分内容，同时也是让教师与学生进行思想交流与的重要一环。学生在完成作文写作之后，他们希望得到教师的认同和表扬。针对于学生所写作的作文作品，教师要进行及时的评价，并结合学生写作的优缺点，对学生进行鼓励和表扬，指出相应的修改意见与建议。与此同时，教师也可以组织学生进行作文的互相阅读，让学生对于他人的优点进行学习。评价别人的作文，对别人是一种帮助，对自己来说则是一个真正的取长补短的机会。评价别人的作文，学生心理上有一种新鲜感，这激发了学生进一步表达真情的积极性，让他们兴趣盎然地在这一本该属于他们而又缺失许久的平台上表达着自己的真情实感。教师在进行作文评价的过程中，教师也要给予学生清晰明确的指导，帮助学生制定相应的修改目标，让学生可以在作为写作的过程中层次清晰、语句通顺、观点鲜明、内容充实。这种科学的评价和意见指导，可以更好的提高学生的作文写作水平，对教育成果进行深入的研讨，从实际情况出发，帮助学生更好地提高自身的能力。

三、结束语

总而言之，在小学阶段语文教学活动开展的过程中，教师要结合小学阶段学生的具体情况和认知规律，积极培养学生的写作兴趣和写作欲望，让学生养成正常的思维习惯和方法，积极地对学生进行引导和培养，让学生真正地“爱”写作，“敢”写作，“想”写作。

参考文献：

[1]杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014，（26）.

[2]黄惠荣.张扬习作个性，变被动为主动——新课标下小学语文作文教学的新思路[J].教育科研论坛，2010，（06）.3

[3]张晓静.浅谈如何搞好小学语文作文教学[J].学周刊，2013，（26）.