新课程背景下如何在初中体育教学中巧用游戏教学

王茂利　赵世一

[摘要]：将体育游戏运用到初中体育教学中，对于提升学生学习积极性有很大的促进作用。在素质教育改革逐渐推进的背景之下，初中体育游戏教学具有很强的丰富性和应用性，提升了教学效率。对体育游戏的特点进行了分析，强调了其在体育教学中的作用，并且对如何运用体育游戏进行教学，提出了可参考的建议，对于从根本上实现体育素质教育，起到了很好的促进作用。

[关键词]：初中体育 游戏教学 作用 策略

体育游戏是游戏内涵的拓展和派生，将体育游戏引入到教学中，不仅有利于学生的身心健康发展，同时也在很大程度上提升了实现教学形式的创新。在传统体育教学模式中，过多地强调对学生的智力和体力的锻炼，缺乏体育教学的趣味性。而体育游戏集娱乐性、知识性、趣味性于一体，提升了学生的兴趣度，提升了教学效果。

一、初中体育游戏的特征

1.教育性。在体育游戏教学中应该体现教育性，实现寓教于乐的教学宗旨，不断提升教学的质量和效果。在体育游戏教学过程中，在体现教育游戏性、娱乐性的同时，更应该强调教育的规则性和约束性，保证体育教学效果。

2.游戏性。实现体育游戏教学，符合初中生的性格特点和年龄特征，可以从根本上提升教学效果。兴趣是最好的老师。通过体育游戏的设定，能够激发学生的学习兴趣。在体育教学中，将教学训练与游戏相结合，能够激发学生的参与度。

3.体力和智力性。体育游戏具有灵活性的特点，在提升学生个人身体素质的同时，还能够促进学生智力发育，实现个人全面发展。

二、体育游戏之于初中体育授课的价值

（一）游戏教学特征提升受教者参与积极性

体育教学中的游戏设置，彰显着一种独特的娱乐魅力，因此，可以将中学生的参与授课的兴趣充分地激发出来。由此，作为体育课堂主体的学生便会积极投入其中。借助游戏教学，教师可以带领学生在多样化的体育游戏练习中，将单一，甚至略显枯燥的体育内容传输给中学生，令其在体育游戏课堂中收获愉悦，产生乐学的感受。

（二）游戏教学温暖中学生身心

在传统体育教学中，学生容易对之产生各类抗拒心理。例如，害怕心理、反感心理、焦虑心理等，这些心理的形成从根本上影响了体育教学效果的实现，不利于学生体育素质的提高。针对这些问题的出现，将体育游戏引入到教学中去，能够有效地调解学生身心平衡发展，实现体能和智力的共同进步。在体育游戏教学过程中，学生能够降低其恐惧心理和胆怯心理，极大地培养了他们的自信心。总之，善于将体育游戏引入到教学中，集教育性、娱乐性、趣味性于一体，从根本上提升了教学的质量，提升了学生的体育素质和综合能力。

（三）游戏教学利于团队意识培养

体育游戏的规则灵活又丰富，在具体的教学实践中老师可以根据教学需要来设定各种各样的规定，提升游戏教学的有效性和趣味性。培养团队意识是提升体育游戏教学效果、维持课堂纪律的关键，在具体的比赛或者活动中，每个学生都不想因个人原因来影响团队的成绩，那么就可以通过这种方式来开展教学活动，以便于帮助班里纪律性较差的学生遵守课堂纪律，巩固教学秩序。总之，体育游戏的开展，对于培养团队意识、维持良好的教学秩序，有重要的促进意义。

三、游戏之于初中体育授课中的实施措施

（一）依据受教者身心特征，巧设游戏方案

在体育游戏的选择时，应该与学生的年龄特点、兴趣爱好及认识能力等多方面的能力相适应， 根据实际的需要来合理选择情景和场地，保证教学的顺利实现。对于初中生而言，他们活泼爱动喜欢模仿，那么就可以选择模仿性强的游戏， 如老鹰抓小鸡等来实现教学。准确把握学生的认知心理， 合理选择体育游戏和体育内容，促进学生的身心协调发展。此外，还应该结合季节因素来进行体育游戏的选择，促进学生身体素质和心理素质的综合提升。一般在春秋两季，可以适当增加运动量，延长游戏活动时间。在夏季，则要减少运动量，缩短活动时间，起到调节学生身心的作用。

（二）以课型结构为依据，实施有效游戏

在教学的开始部分应该选取富有吸引力的游戏，从而提升他们的兴趣。如“反口令”“单数和双数报数”等列队游戏的选择，能够大大调动学生的积极性和好奇心，从而提升他们的体育参与性，以便于能够较快地引领他们到教学环节，这从根本上保证了体育游戏教学的有效性。以游戏作为教学导入十分必要，应该根据课程的内容来合理地组织游戏形式，以便于与教材紧密结合起来。从而不断地提升学生生理素质、心理素质，还能够提升大脑活跃度，实现思维的高效运转，提升体育课堂的有效性。

综上所述，初中体育授课环节巧妙地运用游戏，可以令初中生参与其中的同时，感受到一种愉悦的氛围，带着乐学的情绪，和体育教师产生有效的互动。体育游戏应当依据授课内容巧妙地设置多种游戏形式，从而更好地促进学生身心发展。

参考文献：

[1]于明岩，项前，李晓玲.体育游戏特点及在教学中的运用[J].哈尔滨体育学院学报，2005，（01）：61-63.

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[3]戴永琴.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，（12）.