浅谈大专体育教学对学生能力的培养

王兆克

体育教学的最终目的是要使学生们拥有健康强健的身体、美好的心灵与高尚的情操。学生身体健康和精神饱满，对于其在学习其余专业课或文化课时是有着非常重要的推进作用。同时，大专学校在文化课程上不同于大学，可能会涉及到更多实践性的专业技能课，这对于大学来说可能更重视学生的身体健康状况、情操与品格状况等。而大专体育教学恰好可以培养学生的这些能力，所以，体育课已经是大专教育的重要组成部分。

大专体育体育教育学生能力当今，许多有着过硬专业技能的大专生在毕业后都不能很好地适应工作和生活，甚至有一些大专生根本就无法找到毕业后属于自己工作和生活，这其实都是由于这些大专生在身心方面没有受到较好的教育与指导，因此导致其缺失很多看似不重要、实则不可或缺的综合能力与身心素质。大专体育教学对学生能力的培养有重要作用，本文主要从大专体育教学方面来分析学生能力的培养。

一、大专学生的综合能力构成

1.良好的身心素质。任何学校办学的一个重要目的都无异于培育出一批批身体健康、心智健全的社会精英，而任何学生求学的其中一个重要目的也是在于自己能成为一个拥有健康身体以及强大心理素质的人才。也正是因为如此，两者之间的相互作用使得良好的身体条件以及心理条件成为大专学生的综合能力构成之一。

2.过硬的专业技能修养。大专与大学最显著的教学差别在于，大专更注重学生们专业技能的修养，更注重学生在学校毕业后的就业出路。而学生在大专中学习的现实目的之一也就是在完成学业之后能够有一份稳定的工作，所以，大专学生更加注重自身专业技术的精修，也因此，专业技能是大专生综合能力中不可或缺的一部分。

3.强大的组织和应变能力。不管是大学生或是大专生，都是当今社会发展力的强大支持，他们的强大与否很大程度上决定着社会的进步速度。而这里的“强大”不仅指的是专业技能上的程度，同时也有关于学生们处事方式上的灵活程度。这就包含了两个方面，一是居于领导地位的人才所需要具备的组织能力，而是居于实际操作中的人才所需具备的应变能力。

4.优秀的社交才能。踏入社会中的学生势必要以各种方式和各种社会角色进行各方面的交流，最终事情或业务成功与否，很大程度依赖于这种交流是否顺利。因此优秀的社交才能也是目前大专生们所要具备的技能之一。

二、大专体育教学对学生能力的培养

当前，我国多数大专学校以及在校大专生都只在意专业技术的学习和培养，却忽视了与专业技术同等重要的其他环节，而这些环节，都是可以通过体育教育对其进行培养的。

1.帮学生形成良好的身体和心理素质。大专体育课程的主流运动项目都能够在很大程度上促进学生们健康身心的形成与发展。比如说跑步，它要求运动者能够长时间、习惯性地充分活动全身以及协调全身，从而达到体能上的提升；不仅如此，在跑步的过程中，往往更重要的不是人体本身的身体素质，而是人的精神意志。在运动量逐步变大的时候，运动者很容易因为肌肉和内脏的贫乏而想要放弃，而此时，如果运动者在老师和其他同学的监督下坚持了下来，那么其不仅打破了自身体能的一个极限，同时从侧面也提高了其自身的精神意志。一旦经过长时间练习，并将此形成为习惯，该学生之后再做任何其它有难度的事情时，都会变得不轻言放弃。

2.培养学生的团队协作能力。学生们在进入社会后，就与社会连成了一个整体，尤其是与自己的所在单位和同事。在当今，为了提升工作效率，基本上所有的工作都是需要分工协作的，这就不仅对员工的专业技术有很高的要求，同时对员工的团队精神和团队协作能力也有着很大要求。在大专体育教学的项目中，也有很多是能够提高学生交际能力的项目。比方说篮球，它不仅要求队员有充分的篮球运动技能，同时还要求队员与队员之间能够懂得各种方式的沟通与交流，以此达到分工合作的目的。

3.提高学生的应变能力和反应能力。在现实生活中以及社会工作中时常会出现一些突发事件，这些突发事件通常都是无法依靠常规的逻辑思维或办事方式解决的，这就要求当事者除了要有过硬的专业知识以外，还要有常人所没有的灵活变通的能力，以专业知识为基础对其进行变通，以达到意想不到的解决效果。

结语：

大专体育教学虽然从未受到过国家教育部门的重视，很多时候体育教学都只是一个形式。但是，国家教育部门从来没有放弃对大专体育教学进行支持，无论从师资力量还是教学设施或场地，资金的投入都在逐步变大，近些年来学生们在综合能力和身心健康方面的缺失正逐渐被弥补，大专体育教学也随之慢慢地开始发挥其真正的作用。

参考文献：

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[2]蒋寒.浅谈体育教学中学生能力的培养[J].数字化用户，2014，5（7）：12-15.

[3]金晶.浅析体育教学对学生能力的培养[J].体育时空，2013，51（21）：6-10.