浅谈如何培养学生的健康人格

李颖慧

学生的身心健康与否，不仅决定着他们是否能顺利成长和成才，亦决定着中华民族的未来与希望。健全学生的人格是思想道德建设的伟大而艰巨的任务，也是推进素质教育所义不容辞的责任。

健康人格学生人际关系我国自改革开放以来，经过一系列的政治、经济等领域的变革和调整，国民经济得到了快速、稳步的增长，人民生活得到了明显的提高，社会生活日趋稳定。可是，我们也应清醒地认识到。目前，我国政治、经济生活还存在一些不尽如人意的地方，贫富差距较大，公民的思想道德素质进一步提高，法制需进一步健全，还有许多领域有待于我们进一步完善……

再看我国的政治、经济改革，不仅打破了人们安于现状，因循守旧、不思进取、无所作为的旧的思想观念，而且逐步形成了开拓进去、自强不息、平等竞争、不断创新和与时俱进的新的思想观念；更大大地提升了我国在世界的地位。然而，我们也清醒地认识到：在发展、变革、调整的同时，有些人将市场经济的运作方式生搬硬套到社会生活的其他领域里来，在人格的构建中，出现了单纯追求自我价值实现的人格偏差，忽视了人作为对社会发展起能动作用的社会角色对社会的影响。所以，我们要实现中国社会的可持续发展，就必须要有一只高素质的国民队伍，必须努力培养健康人格，培养一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的国家建设者和接班人。这不仅是我国的教育方针，更是社会主义初级阶段健康人格的一种概括，也是我们给发展中的中国应该留下的孩子的标准。为此，我们要努力打造“全面发展的、勇于创新高素质的人”。

进入新时代，随着我国改革开发的逐步深入，教育体制改革成为全社会关注的焦点。素质教育成为为全社会对教育改革的最大呼声，但究竟什么是素质、怎样的教育是素质教育，众说纷纭。在这里开诚布公讲，我认为，具有健康人格，和一个人有素质的重要体现在对学生的健康人格的培养。这应该是素质教育的重要内容。既然如此，那么，如何培养学生健康的人格呢？

一、要培养学生健康的人格，就要培养其正确的自我意识

我们要培养学生正确的自我意识，我以为，它的主旨核心内容应当是培养人的人格尊严感。所谓的人格尊严感，是人对自身生存价值的感悟而产生的要求，而人对自己的尊严及其严格要求，人对他人的尊严及其渴望被人尊重的要求，皆来自于人格尊严感。尊严感的缺乏。在新的历史条件下，随着社会改革的逐步深入，推动着“软弱型”的人向“自主型”的人过渡。适应时代需要的“强者型”“自主型”的人，一定是而且必须是有尊严的人。否则，“强者型”的的人势必变成“弱者型”，“自主型”的人势必变成“放肆型”的人。在新的历史条件下，一些人片面追求个人利益的最大化，出现“人人为我”的道德滑坡，首先是由人格尊严感的丧失这层的。为此，我们要让正在成长中学生，辨明是非，分清好坏，树立健康的人格，有自己正确的思想意识，沿着正确的轨道前进，这样才能成为祖国建设的栋梁之才。

二、要培养学生健康的人格，就要培养其良好的人际关系

和谐的人际关系的确立，其重要标志之一，就是看人是否具有合作精神。在现代社会，人们活动的天地越来越广，交往越来越多，个人的生存、发展，愈益离不开他人，离不开社会，就这更需要合作精神，学会关心，善于理解，乐于助人。可是，有些人只关心自己，不关心他人；在他人需要关心和帮助时，表现出冷漠、无情，甚至是算计人、坑害人。这些人，纵有万贯家财，精神上也一定是个“贫困户”。其生活的圈子也会越来越小。由此造成种种矛盾，带来各种烦恼。无疑，这是人格不健康的表现。今天，社会的高速运转强化着人们的竞争意识、功力意识，如果缺乏合作精神，势必把竞争变成弱肉强食的争斗，使互助合作的人际关系淹没在利己主义的冰水中。现代社会强烈呼唤这合作精神。合作精神是建立良好、和谐的人际关系不可缺少的重要因素。为此，我们在新课程改革的形势下，大力提倡学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂学习的主人，这一切都是为了孩子，为培养他们健康的人格所做的一切。这些做法是很有前瞻性的，值得推崇和大力实行的。为了祖国的未来，为了我们的后代，我以为，这是必须要做的。

三、要培养学生健康的人格，就要培养其乐观向上的生活态度

是的，积极的人性态度是人类社会在社会实践中获得本质能力的表现。乐观的人常常能看到生活的光明面，对前途充满希望和信心，对自己所从事的工作或学习的光明面，对前途充满希望和信心，对自己所从事的工作或学习抱有浓厚的兴趣，并在其中发挥自身的智慧和能力。即使在遇到困难和挫折时，也不盲目冲动，不消极低沉；能保持开朗的心境，不畏艰辛、乐观向上的生活态度。

我们培养学生乐观向上的生活态度，首先应该使学生感到快乐，感觉到生活的美好。这就要求我们的教师，不仅要“传道、授业、解惑”，还要有一个颗博大的爱心，让学生在被爱中学会爱人，在宽容中学会理解。这样，学生才能感觉到生命的意义、生活的价值，才能具有乐观向上的生活态度。

总而言之，发展中的世界需要高素质的人才；发展中的中国需要全面发展之人。这就给发展中的教育留下一个艰巨的任务——为世界、为中国留下一群“全面发展的、高素质的、自由的人”。我以为，这也就是我们进行新课程改革的目的之所在吧！

参考文献：

[1]陆雪莲.健康人格养成的影响因素分析[J].才智，2015，（09）.