体验式教学在中等职业音乐教育中的应用

冯翠婷

中职教育作为我国教育事业的一部分音乐教学也逐渐得到普及，但中职院校的学生与普通高中的学生在心理上存在很大差异，在教学中要充分考虑学生的心理需求，体验式教学法是适用于中职音乐教学的一种很好的教学方法，对体验式教学法的运用策略进行了分析探讨。

体验式教学中职音乐教学学习氛围中职教育作为我国教育事业的一部分，在教学中也要以学生的全面发展为目标，因此音乐教育在中职院校中逐渐得到普及。但由于受传统教学观念的影响较深，学校和老师仅仅将音乐教学作为一项“副科”，从思想不加重视，在加上在教学时不结合学生的学习特点，使得中职音乐教学的作用得不到发挥，赶不上中职教育的快速发展。而体验式教学既符合音乐教学的特点又能兼顾中职学生的心理需求，所以在中职音乐教学中运用体验式教学可以取得很好的音乐教学效果，具体实施策略如下。

一、正确掌握学生的学习情况，为体验式教学做好准备

对学生的学习情况进行仔细分析，正确了解学生的音乐知识基础和思维水平这是老师开展中职音乐教学中采用体验式教学的前提。学生的音乐基础对他们的学习效果有着直接的影响。例如老师在给上学生声乐课的时候在此方面有一定基础的学生对教学内容的接受相对要容易许多，学习起来更加轻松。学习音乐需要谨慎细密的思维，对学生的思维水平要求很高。老师在制定教学计划时要充分考虑到学生的思维所能达到的水平，是教学内容符合能够在学生的接受能力范围内。中职院校的学生思想活动一般比较活跃，对音乐尤其是当今流行的音乐具有很强的领悟能力，老师在平时要注意留意学生在音乐方面的特长，在教学中创造机会让他们能够有所表现，是他们体会到体验式教学带给他们的成就感。

二、把握教学目标，是体验式音乐教学有的放矢

中职院校的音乐老师在对学生的音乐基础有了基本了解之后就要根据教学内容和学生的基础制定科学合理的教学目标，只有有了明确的教学目标之后才能使教学活动的开展做到有的放矢。老师在制定教学目标时要基于以下两点：

1.老师在制定教学计划时就要牢固掌握本节课堂的教学内容，从而使教学不偏离教学目标。声乐课是中职音乐教学的主要课程，通过体验式教学可以让学生体会到音乐所表现出来的内在美，例如，老师在教学生练习音乐的基本发声时，老师单纯地通过向学生介绍唱歌时的发音原理学生很难领会到歌唱的感觉，学生只有通过一段时间的实践练习才能逐渐明白老师所讲的发音原理。因此，老师在进行发声教学时要采用体验式教学，通过理论与实践相结合的方式，在教学中为学生营造适合学生的训练的情景，让学生快速掌握发声要点并通过演唱歌曲将这种发声要点运用到实践中，这可以积极促进学生理解和掌握教学内容，完美实现教学目标。

2.老师在制定教学目标时还要充分考虑学生的心理需求以及学生对音乐知识的接受能力，根据学生的学习能力将教学目标分成若干小目标逐一实现，让学生在学习的过程中体验到成功的喜悦，在以往的中职音乐教学中，老师往往从教材作为教学的切入点，忽略了学生的心理需求，教学内容不是以满足学生发展需求为目的。体验式教学是以学生的学习兴趣为基础，以满足学生的心理需求为目的，所以体验式教学能够使中职音乐教学效果得到快速提高。

三、安排学习活动，为学生营造体验的氛围

在教学中为了能够使学学生更好的体验音乐的魅力，老师在制定教学计划时要设计安排一些活动。老师在设计安排这些活动时要充分考虑到学生的心理特点以及学生专业需求，满足学生今后的职业发展需要，激发学生学习音乐的热情。老师可以根据当下流行的一些娱乐节目设计活动，如举行“校园好声音”或“我是歌星”等歌唱比赛，以此来吸引学生的眼球。对于不同专业的学生，老师在课堂上有意识的结合他们以后的要从事的工作性质为他们选择赏析的歌曲，如老师在给酒店管理类专业的学生上音乐课时，老师可以选择《我们是一家人》之类的歌曲，激起他们的服务热情，视客人如家人一般。

在中职音乐教学中的体验式活动的开展可以采取以下两个方式：第一，利用音乐带给学生的联想，增强学生的想象力，逐渐提高学生的音乐赏析水平，第二，将学生作为教学的主体，体验式活动的要以学生为中心展开，设计的活动要能够让学生感兴趣，使学生积极主动地去参与，让学生通过参与活动将自己的优点特长展现出来。能够让学生展示自我的方法有许多，例如独唱、合唱乐器演奏等。在中职音乐教学中老师在课堂上尽量不要占据太多的时间，让课堂成为学生的舞台，满足学生自我展示的心理需求，增加课堂教学的趣味性。

体验式教学在中职音乐教学中是非常适用的，活跃了课堂气氛，满足了中职学生的心理需求，调动了学生学习的积极性。老师在运用体验式教学法时首先要正确分析学生的学习情况，明确教学目标，安排设计活动，是学生在学习的过程中体验到音乐美。

参考文献：

[1]古丽娜尔·托合提.探讨中职音乐教学中的体验式教学[J].新课程学习，2014，（03）.

[2]何慧敏.解析体验式教学在中职音乐教育中的运用[J].新课程，2013，（02）.

[3]刘宁.普通中等职业学校音乐教育存在的问题及对策[J].大众文艺， 2008，（10）.