特殊教育中语文教学的有效性研究

郑立红

时代的发展使社会对人才提出了更高的要求，作为特殊教育学校的学生，他们想要更好地融入社会，其难度可想而知。语文是学习和生活的基础，在特殊教育中实现有效的语文教学极其重要。

特殊教育语文教学有效性实现有效的语文教育，首先需要学生在积极健康的心理状态下地融入教学活动中，其次对特殊学校的学生来说，由于一些缺陷，生活是他们感知学习的基础，在这两项基础上，利用多媒体实现直观形象的语文教育，实现有效的语文教育。

一、阳光教育，带学生投入学习

由于身体上的残疾，特殊受教育者在生活中或多或少会受到一些歧视，给他们的心理健康造成了很大影响，进而导致学生产生自卑感，对学习和生活缺乏足够的信心，因而蜷缩在自己的安全空间里，不愿意在课堂上表现自己，对课堂教育这种集体活动感到排斥。为了让学生更好地成长和学习，语文教师在课堂上要进行阳光教育，帮助他们树立学习和生活的信心。只有在这种积极健康的心态下，学生才会愿意跟随老师学习和升华。

进行阳光教育，可以从两点出发。第一点，坚持鼓励式教育。特殊学校的学生心理往往比较脆弱，他们很容易产生不合群感，对别人的言行更敏感。因而，教师在教育中要以鼓励为主，不随意批评学生。对学生取得的进步，不管进步程度大小，都应该予以肯定，树立他们继续学习的信心。学生内心是渴求别人的肯定的，因而为了周围人和老师的认同，他们会内在地驱动自己取得更多的进步以获得认可。第二点，适当心理辅导。学生在社会、家庭中可能会受到歧视和冷落，因而对周围的人抱有敌意，甚至出现暴力倾向，或者意志消沉，不懂得如何处理问题，对自己的未来一片茫然。语文教师要进行适当的心理辅导，帮助学生形成正确的价值观，培养健康的人格，调控自己的情绪。比如利用教学素材和现实生活讲授一些身残志坚的人士走向成功的人生故事，帮他们拨开迷雾，摆脱心理困扰。这种良性循环能逐渐树立学生学习生活的自信心，促进学生愿意听讲、愿意进步，实现教学有效性。

二、让特殊教育语文教学回归现实生活

新课程改革理念提出，语文教学要贴近生活。在特殊学校里，大多学生由于这样或那样的缺陷，对语文教材的理解有一定难度，尤其是我们中国的文字，最注重神韵，很多词语是抽象的，学生如果不能领会文字的意义，更谈不上对教材内容和其中精神意义的理解和学习了。为了让学生真切地感知中国文字和教材内涵，语文教育要回归现实生活，让学生在生活里感受、学习，在学习里更好地生活，进而从有效的语文教学里，获得更强大的精神动力。

生活是感知学习的基础，在教学中要为学生创造更多感受生活的机会，让他们在学习中感受自然和社会。比如在自然中感受生命的伟大，以《草虫的村落》为例，许多有生理障碍的学生并不能真的明白“寒暄”是什么意思，不理解“甲虫音乐家”如何震动着翅膀就流露出优美的音韵，因为他们没有这样的体验。这一课的教学中不妨带学生去大自然的草丛中观察草虫们，让他们感受很多草虫是怎么“熙熙攘攘”地往来，感受草虫在手心爬过时的触感。学生在大自然中学习了这一课，有更切身的感受，激发了他们对草虫的喜爱，从而延伸到对这个世界的热爱。在这样的生活学习中，老师有意识地培养学生对生活的积累和观察能力，指导学生进行记录，写成观察笔记，提高对语言文字的使用和积累，使学生在现实生活中实现有效的语文学习。

三、应用多媒体加强教学效果

特殊教育学校的学生主要是一些接受能力有障碍的学生，因此教师在实现有效教学上存在一定难度，而妥善利用多媒体，可以优化语文课堂，有效地刺激学生的多种感官，提高他们的信息搜集能力、辨音识字能力和对教材、生活的感知能力等，实现有效教学。

利用多媒体中声音、图片和视频的刺激，激发学生的求知欲望。比如，在《坐井观天》的教学中，教师在备课时，除了常规的教学准备之外，还可以从网上下载《坐井观天》的视频动画，或者在PPT课件中插入Flash动画，在课上展示给学生，使学生能够通过视频从青蛙和小鸟的角度分别感受双方眼中的天空，辅助学生更好地理解课文内涵。多媒体动画可以充分调动学生的积极性和主动性，在看完动画后，教师再问学生们：“为什么青蛙觉得天空不过井口那么大呢？”学生通过视频有形象的视觉体验，因而能更加清楚地了解原因，能够感觉到文章内容的形象和生动。多媒体教学提高了学生的理解能力，改善了传统课堂上老师费力讲解简单问题的情况，优化了课堂。

再比如，在学习生字时，学生的接受能力普遍较差，因此在学习生字时，利用多媒体呈现形象的图片教学，将生字设计为艺术字体，提高美观度，吸引学生观察，在生字上方对声母、韵母进行不同颜色的标注，并为文字配上形象的彩图。老师先指着艺术文字带领学生发音，并对声母、韵母进行讲解，领读后用鼠标点击文字，使课件中的文字呈现一笔一划地书写动画，展示生字的读音和笔顺。

四、总结

通过积极心理建设、生活实践学习和多媒体辅助教学，帮助特殊教育学校的学生建立积极健康的学习态度，用形象直观的教学形式实现学生的感官刺激，帮助学生理解文字、教材和生活，更积极、主动地投入学习，实现语文教学的教育意义。