翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

刘英杰

数学不仅是一门自然科学，而且与人们的日常生产生活密不可分。随着我国教育体制的不断完善，数学已经成为我国初中数学教学的重要组成部分，它不仅是初中日常教学的一门专业课程，同时也是中考的重要考试内容。针对翻转课堂教学模式在初中数学教学应用过程的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高我国初中数学教学的水平和质量。

初中数学翻转课堂教学模式教学方法应用实例目前，我国教育体制已经由传统的应试教育转变为素质教育，将翻转课堂教学模式广泛应用于初中数学教学中，不仅能够提高学生解决数学问题的实践能力，同时还能提高其自主学习能力以及积极性，提高其数学成绩。这不仅是变革初中数学教学模式的必然选择，同时也是我国素质教育发展的必然趋势。

一、翻转课堂教学模式的具体内涵

我国传统数学教学是主要依靠老师教授的方式，老师作为课堂教学的主体，学生只是被动接受。而翻转课堂教学突破了传统教学模式的制约，利用现代多媒体等新型技术创新了课堂教学模式，从而达到优化课堂教学效果的目的，其具体内涵主要表现在三个方面。

1.学生、教师二者角色互换

传统的课堂教学模式主要是以教师为主体，而翻转课堂教学模式其最大特点就是以学生为主体，将学生、教师二者角色进行互换，由学生被动接受书本知识变为学生主动参与其中，这不仅有利于提高学生学习的主动性和积极性，同时还有利于培养学生认真思考的学习态度。

2.课堂教学流程的更新

传统课堂教学模式主要是根据老师讲授、学生做题、完成作业、考试的好坏来断定学生的学习成果。翻转课堂教学模式更新了这一模式，它将课下学生完成的学习任务转移到课上完成，更新了课堂教学流程，从而大大提高了课堂教学的效率。

3.课堂教学考察方式转变

传统的课堂教学考察方式主要是通过考试，根据学生成绩来进行测评，翻转课堂教学方式弥补了传统课堂考察方式存在的不足，以论文、课堂作业、实践调查等考察方法来评定教学水平的高低，这种方法能够增进师生之间的感情。

二、目前我国初中数学教学模式的现状以及存在的不足

1.教学主体错位

当前，我国初中教学模式仍然受到我国传统教学模式的影响，仍然以教师讲授为主，属于灌输式教学模式，而学生往往处于被动接受的地位，使学生对数学知识的理解不到位，不能做到举一反三、活学活用。

2.教学方法单一

目前，我国初中数学课堂教学过程中，教师主要扮演搬运工的角色，因此其教学方法十分单一，学生的主动性和积极性都得不到发挥，没有实现因材施教的教学目的，导致初中数学教学课堂索然无味。

3.师生缺乏交流

良好的师生关系是提高课堂教学的关键，但由于传统的教学模式存在缺陷，导致师生之间缺乏必要的沟通和交流，学生不愿意学习数学知识，不能调动学生学习数学的爱好和兴趣。

三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用

初中数学课堂翻转教学模式主要有以下三个时期，即为熟记阶段、运用阶段、评价阶段。例如，初中数学教学中的容积问题，A、B两个容器均有40cm深，其底面积之比为3︰2，其中A容器的水深8cm，B容器的水深为6cm，如果向A、B两个容器中注入同等量的水，直到A、B两个容器的水量相等，求A、B两个容器的水深度为多少？翻转课堂教学模式就是让学生先读清楚求的问题，带着问题去仔细阅读题干，通过熟记阶段，将问题转化为自己所学的数学知识，然后运用所学的数学知识进行实际的解答，最后验证结果，这就属于评价阶段。

四、提高翻转课堂教学水平的有效策略

针对目前翻转课堂教学模式在初中数学教学应用的现状以及存在的不足，学校必须摒弃传统落后的教学模式，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践。具体措施为：（1）数学教师应该提高自身素质，不在进行一对一的教学。例如，初中数学中的相遇问题，甲乙两站之间有一条公路，A、B两裂火车分别停在甲乙两站，A火车5分钟行驶的路程，等于B火车7分钟行驶的路程。B火车在上午9时从乙站开往甲站，开出一段时间后，与A火车相遇，两车相遇的地点距离甲乙两站的距离之比为12︰13，求A火车开车时间。类似这种相遇问题，教师应该让学生绘图模拟情景，给学生更多的独立研究和思考的时间，让学生自行进行解题，从而为学生营造一个良好的学习环境。（2）初中数学学教师还应该加强与学生的互动交流，翻转教师和学生的课堂地位，以学生为主体，充分锻炼其思维能力。例如，从一副完整的扑克牌中，要想保证8张牌的花色能够相同，至少应该抽出几张牌？教师和学生可以一起参与其中，让学生按照题目要求亲自动手操作，这能够调动学生学习数学的兴趣和爱好，使学生真正爱上学习数学。

五、结束语

翻转课堂教学模式弥补了传统课堂教学模式的不足，将其广泛应用于初中数学教学中，不仅能够提高学生学习数学的主动性，激发学生学习数学的求知欲。与此同时，还能够提高初中数学教学的质量和水平，将枯燥的数学教学课堂变得更加生动有趣。总之，将翻转课堂教学模式与初中数学教学二者有机结合，需要学校、教师、学生三者的共同努力！

参考文献：

[1]宁成龙.浅谈初中数学教学中翻转课堂模式的应用[J].读与写，2015，（08）：409-410.

[2]方丛林.浅析翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].都市家教，2015，（04）：96.