小学科学教学策略研究

胡海生

科学教育是培养现代科学技术人才的主要手段。科学课程具有较强的综合性，随着教学改革的不断深入，科学教育也日益向多样化、生活化迈进。儿童在小学阶段还不具备稳定的认知发展，有着强烈的好奇心，这也是小学科学教育的有利因素。目前，我国小学科学课程正面临着新一轮课程改革，在这个过程中依然存在一些问题，就这些存在的问题展开分析，并探讨小学科学教学的有效策略。

科学教学教学方法教学策略教学目标一、小学科学教学中存在的问题

1.教学目标设计不明确。教学目标是对学生所学习的内容进行结果预期，能够对教学做出有效的指导，如果教师在课前没有或是错误的设定好教学目标，那么就会导致整节课教学无效或低效。一些教学目标的设计不明确，只是将教材中所涉及到的知识点进行总结，没有明确出教学过程，教学目标没有充分起到指导作用。很多情况下，教学目标没有对标准与层次进行有效表述，学生的综合素质各不相同，教学目标没有对学习程度不同的学生进行进行分层要求，如果教学目标存在问题，那么就无法达到预期的教学效果。此外，教师没有重视到学生的主体地位，传统的“一言堂”教学模式以教师为中心，将知识灌输给学生，学生没有自主权，或者有的教师让学生进行自主活动，却没有给出正确的引导，严重影响教学质量。

2.教学媒体选择欠妥。多媒体的快速发展为教学提供了丰富的设备和资源，同时还能够提高学生的学习兴趣。不过多媒体教学设备的选择必须要针对教学内容来合理选择。例如，对昆虫的认识一课，可以捕捉一些瓢虫、蜻蜓、蚂蚁等小昆虫，通过真实的观察让学生发现昆虫的特征，对昆虫建立初步的概念。这种方法的教学效果要远远高于多媒体资料。多媒体设备、标本等教学手段可以在很难收集资料的情况下使用，教师可以根据实际情况进行合理选择，充分发挥出各种教学媒体的作用。

3.教学方法有待完善。科学合理的教学方法能够有效地提高教学质量。目前，小学科学教学方法还有待进一步提高。其中课堂提问是课堂教学的重要教学方法，其存在的问题表现在多个方面。首先，提出的问题过于笼统，没有针对性，学生往往找不出准确的答案。对于小学生而言，过于模糊的问题容易产生多意理解，给出的答案花样百出。学生的思维与教师的教学目标相悖，不仅浪费了教师的备课精力，而且也无法激发学生的学习兴趣和学习主动性，致使教学质量无法提升。其次，一些问题的提问过于集中化，为了能够顺利完成教学任务，通常都是对较为优秀的学生进行提问，很有提问到学习稍差的学生。教师对学生回答的结果所做出的评价也相对较为简单，不具备激励性。

4.课堂管理不当。学生在课堂上遵守课堂纪律，课堂环境是教学顺利实施的基本保障。小学课堂偶尔会有突发事件，教师在对这些突发事件处理时没有足够的经验和智慧。教师对课堂管理不当会增加师生之间在的矛盾，甚至会磨灭了学生的学习兴趣。当有突发事件发生时，教师应理解性地解决问题，而并非责斥、为难学生，教师一句无心的讽刺话语就可能导致学生对科学学科的厌恶。

二、小学科学教学策略

科学有效的教学策略能够提高学生对科学学科的学习兴趣，提升教学效率，培养学生的科学素养。

1.充分做好课堂准备。在教学活动实施之前，对课堂活动进行一系列的准备，如制定教学目标、教学计划等。每一位教师都要下一节课所教授的内容制定计划。首先，教师要明确课程目标，通过本节科学课的学习之后，学生能够学到什么知识。小学科学教学以培养学生的科学素养为核心，因此，教师应围绕这个核心展开课堂活动，让学生的科学素养在每一节课都有所提升。其次，以教学目标为向导，针对学生的学习特点确定具体的教学内容。再次，要结合实际情况，针对教学目标及教学内容筹备所需材料。教学目标的设定应略高于学生的水平，通过师生的共同努力来达到这个目标，使目标具有可行性。

2.合理地使用教学媒体。教师可以根据教学内容选择不同的教学媒体，同时小学生处于快速发展阶段，不同年龄阶段的学生对事物的接受能力也不同，教师在选择教学媒体时应结合学生的特征。特别是对于小学生而言，他们对具体形象比较感兴趣，逻辑思维能力偏弱，可以选择选择生动的影像来吸引学生，并且可以多锻炼学生的活动能力。同时还可以采用计算机来进行辅助教学。

3.完善教学方法。教学方法的不断完善能够很好地推动教学活动的进行。在课堂活动中教师应对学生多提问，准确的提问。简单来说，就是所提出的问题必须要有针对性，问题的内容要正确，问题的表述要准确。提出问题的形式及内容应该灵活多样，良好的提问能够促进学生积极思考。同时教师提问不能有“习惯性”人群，要做到全体化，使所有学生都参与到教学活动中来，根据问题的难易，来提问不同水平的学生，使课堂互动得到平衡。

4.制定课堂管理规则。课堂问题的出现，会对课堂活动造成不良的影响，通常情况下，课堂问题行为持续的时间短，且有很强的易变性。教师应对学生的问题行为进行科学有效的管理，先了解问题发生的原因，从内心爱护自己的学生，维护他们的自尊心。良好的课堂气氛和科学合理的课堂管理规则，可以对问题行为进行有效的预防。

三、结语

新课程改革对我国教育事业有着积极的推动作用，小学科学教学的目标是培养学生的科学素质，教师在教学过程中应充分做好课堂准备、合理的使用教学媒体、完善教学方法、制定课堂管理规则，从而提升科学教学的教学质量。

参考文献：

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