将爱的教育进行到底

苏毅敏

爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。然而在我们的教育中，还存在着不少有关“爱”的问题需要解决，如儿童接受了爱，却并未感受到爱，更想不到付出爱。尤其是改革开放、市场经济发展、竞争机制的引入，使一些人对人生的态度、需求发生了变化，对传统的道德、良心、爱产生了困惑、怀疑、甚至唾弃。我们作为幼儿教育工作者，应该将爱的种子播撒在孩子们的心田，弘扬爱的精神，以更好的进行教育。

一、融入日常教学中，让爱成为随处可见的教育。

孩子的世界是一个纯洁的世界，正如一首诗歌所描述的那样：有星星同他说话，天空也会在他面前垂下。只有将爱得教育融入到日常生活中，创造出爱得环境，让孩子处处感受到爱得存在。

1.通过音乐艺术活动，培养幼儿爱的情感

音乐活动是和人的生命关系最为密切的一种艺术，是最善表达与激发情感的艺术，我们为幼儿创设良好的音乐环境与条件，激发幼儿参加艺术活动，自由大胆地表达自己的情感和体验。 我们通过音乐教学活动激发幼儿爱的情感，引导幼儿在音乐活动中自然地表露情感，鼓励和肯定幼儿用自己的方式感受音乐，表达对作品的理解。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》中唱道：“路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵不闹不玩耍，急急忙忙赶回家。它的妈妈年纪大，躺在窝里飞不动.小乌鸦就叼来虫子，一口一口喂妈妈，多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，时时刻刻不忘记，妈妈把它养育大。”这首歌充分表现了小乌鸦爱妈妈的真挚情感，许多孩子唱这首歌时，眼里闪着晶莹的泪花。

2.通过美术活动，培养幼儿爱的情感

我们还通过美术创作活动，如画天安门、画可爱的幼儿园、我的爸爸妈妈等主题，培养幼儿爱的情感。同时，还通过在美术活动中的相互欣赏、评价与合作与帮助，培养幼儿尊重他人，助人为乐的良好品质。

二、结合节日，让爱成为全民参与的教育

充分利用各种节日我们让孩子们在各种爱的活动中收获关爱、善良、真诚和感恩，懂得不仅要接受爱，更要学会体会爱、付出爱。如：在重阳节来临之际，我们以“爷爷奶奶我爱你”为线索，精心组织了系列活动，目的是让孩子充分体验与老人之间的浓浓亲情，并用自己的行为来表达对爷爷奶奶的情感，能把享受爱的感情进行迁移，让他们拥有一颗感恩的心，关爱的心。

首先，结合班级的阅读活动，我和孩子们一起进行了绘本阅读《爷爷一定有办法》。这个故事来源于一个古老的犹太民间传说，故事讲述了一位智慧而又慈爱的爷爷用慈祥的爱心和灵巧的手，为孙子缝制东西。一块普通的布料，发生了许多的变化，这就是爷爷的一份亲情。通过阅读，孩子们知道爷爷奶奶的爱大多都是藏在生活的重复中，爱就是每天的接送，爱就是热气腾腾的饭菜，就是再三的叮嘱和唠叨。让孩子们从中懂得不仅要学会感悟爱、体会爱，更要学会珍惜爱、回报爱。

然后，通过“夸夸我的爷爷奶奶”，让孩子发现爷爷奶奶的优点，更加喜欢自己的爷爷奶奶。

接下来，我们给孩子布置了一个任务，用自己的零花钱为爷爷奶奶挑选节日礼物。孩子的行为和言语让我们感动着，他们的付出和回报正从这里开始：

“我的奶奶经常咳嗽，我为她选了一条围巾，天冷的时候围在脖子上，很暖和。”

“我的奶奶经常洗碗，手很粗糙，我给奶奶买了护手霜，可以保护皮肤。”

“我给爷爷买了双棉袜，因为我看见爷爷穿的袜子都有洞洞了。”

……

最后，我们组织了联欢活动，一张张粉红色的邀请函，带着温馨、带着真诚，我们把爷爷奶奶请到我们的教室，祖孙同堂，共同欢庆重阳节。在孩子们稚嫩的歌声中，联欢会拉开序幕。给爷爷奶奶送上节日祝福，给爷爷奶奶敲敲背，捶捶腿，亲一亲，抱一抱。活动充满着温馨与感动，老人的脸上写满了笑意，在老人的记忆中，留下的是美好的回忆。在孩子们幼小的心田里，埋下了爱的种子。

三、结合礼貌用语，让爱成为付诸行动的教育

有人总结出教育孩子最重要的十八个字即：谢谢、你好、对不起、没关系、再见、我错了、请、我们。其中居首位的就是“谢谢”二字，即要让孩子有感激之情，感恩思想，不能使孩子对别人的帮助及恩惠视而不见，要懂得尊重感谢别人。“谢谢”，两个看起来再平常不过的字，却能让生活变得如此快乐无穷，让世界成为爱心王国。

现在的孩子，都是众星捧月，得到的太多，拥有的太多，又觉得理所应当，缺少的就是感恩和感谢。再反思自己，由于工作烦琐，心灵也会逐渐冷漠，对孩子的帮助有时也会熟视无睹。当孩子为我开门时，当孩子亲我时，当孩子关心我时，我却忘了跟他们说声“谢谢”，想来真是惭愧。我是36位孩子所崇拜和喜欢的偶像，是他们学习的榜样，我的言行、举止随时都影响着他们。于是，我决定，从我做起，学说“谢谢”，让我们班的每个孩子都来说“谢谢”，努力在中一班营造一个到处有感谢的环境。

首先，我组织了谈话活动“谢谢”。我站在孩子面前，慎重地跟他们每个说谢谢，并和他们握手。“庄伟，谢谢你每天给我开门。”“邱奕萱，那天，老师的嗓子哑了，当我要说话时，你连忙捂住我的嘴巴，提醒我少讲话，谢谢你对我的关心。”“谢谢所有的孩子，在我嗓子哑了的一周里，你们那么听话，那么懂事，对我又是那么的关心和照顾，谢谢你们。”……然后，我又让孩子们来学说谢谢。“闽玥不声不想地拣起地上的纸削，让教室变得干净整洁。”“嫣然每天给大家分碗，我们谢谢嫣然。”……最后，我请孩子们说一说，你们想谢谢谁，为什么要谢他。孩子们争先恐后地说着，议论着，整个活动，他们的脸上洋溢着感动和喜悦，心里充满着甜蜜和温馨。我们还约定：要将谢谢带给身边的每一个人，感恩他们的点滴帮助与关怀！

第二个活动，“谢谢”签名活动。我发给孩子每人一张彩色纸，作为签名卡，让他们拿着签名卡去和身边帮助过他们的人说谢谢，并请对方签名，最后比一比谁的签名卡上的签名最多。孩子们兴致勃勃地出发了。“苏老师，谢谢你教我们唱好听的歌。”“谢谢阿姨每天为我们盛饭。”“董老师，谢谢你每天陪我们玩。”“妈妈，谢谢你给我穿衣服。”……

随着签名卡上的名字越写越多，孩子们的感恩之心也在不断发芽、生长。我想：用不了多久，“谢谢”就会成为我和孩子们的口头禅，越说越顺，越说越多，越说越喜欢说。“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少，“谢谢”就有多少！愿我们的周围再多一些感恩，再多一些爱！

爱是人的一种动力。爱可以激发一个人去从事最艰难甚至最危险的但却是最有价值的活动。爱可以支持一个人为子实现崇高的理想，生命不息，奋斗不止。教师的爱是给予，给孩子生命的活力，给予他对生命和生活的理解，给予他知识，给子他的欢乐与悲哀，使他在接受爱之后也成为爱的给予者。人们经常将教师比喻为蜡烛，教师用自己的火去点燃另一支来点燃的蜡烛（孩子），孩子又去点亮另一支蜡烛，于是，一支烛光变成两支，四支…最后换来一片光明。在这之中，教师在爱的行动中生产出更多的爱的使者，同时教师在这过程中也发现了自己，认识了自己，认识到生命的价值和意义，从而也体验到爱的幸福感，于是更激励和强化了爱的行动，爱使一个人的人格变得更加完善，精神变得更加崇高，就让我们一起将爱得教育进行到底吧！