多媒体在职业高中英语教学中的合理应用

李顺业

【摘 要】职业高中的学生不如普通高中的学生那般热爱学习，相比较普通高中的英语老师而言，职业高中的英语老师就比较辛苦，想要认真教课但仔细听课的学生却寥寥无几，这样的状态既使教师无心教学又使学生无力学习。多媒体的出现可以抓住学生的心理，利用多媒体的功能，老师可以把英语课堂变得丰富多彩，从而吸引学生的目光，调动起学生学习的积极性。但是老师也不能一味依赖于多媒体，本文通过探讨多媒体的利弊及如何正确合理的使用多媒体来指导英语老师合理的使用多媒体。

【关键词】多媒体；职业高中；英语教学

随着时代的发展，科技的飞速成长，现代技术就传入了校园，走进了老师和学生们的身旁，多媒体利用自己发光发声的优势，迅速赢得了师生双方的喜爱。老师利用多媒体使得自己不再如从前一般手染粉笔末身触粉笔灰，多媒体给老师带来了很多方便之处。学生们也喜欢多媒体，多媒体可以显示出五彩缤纷的画面，可以播放出悦耳动听的歌声，这样的设备使得学生不再觉得课堂是枯燥的。但是频繁的使用多媒体，也暴漏出了一些问题。所以有必要对于如何正确的使用多媒体进行探讨研究。

一、正确认识多媒体的利弊

（一）利

首先多媒体作为新型教学工具可以吸引注意力，激发学生的学习兴趣。美国一位著名的心理学家曾说过：“学习最好的刺激是对学习的兴趣。”职业高中的学生普遍基础知识比较薄弱，对于学习的热爱程度也不高，英语水平更是可想而知，想要让那些学生好好学习英语对于职业高中的英语老师来说是一个很大的难题。多媒体的出现给了英语老师一丝希望，结合了声、文、图、像于一体的多媒体比白纸黑字简单配图的书本对学生来说更具有吸引力。多媒体迅速查找知识的功能更是可以当堂解决学生的疑惑，让学生对多媒体充满兴致，也可以让老师讲得多姿多彩。

其次多媒体信息含量庞大，知识容量较大，可以传递好多书本以外的知识体系，开阔学生的视野，提高学生的知识水平。多媒体可以迅速查找出有关本节课的相关知识，有关背景，这些知识不一定都以文字呈现在学生面前，学生还可以通过图片、声音、影像等方式去了解，这种认识接触方式会极大地增强学生对于知识的掌握程度，加深学生的记忆力。

最后多媒体的使用可以节省时间提高课堂效率。老师用多媒体去讲课，可以节省下用粉笔在黑板写字、写板书所用的时间，这样课堂之上就会有多余的时间去让学生对于本堂课进行吸收消化，老师充分运用课堂时间让学生对于课本的知识有了详细的了解。

（二）弊

第一，不及时更新知识体系。老师使用的课件可能是别人制作的，有的地方可能是当初制作者自己的观点不代表一定是正确的观点，有的地方可能是重点却被忽略，还有的课件可能时间太久观点有点保守。对于一份课件，老师要仔细制作，可以参照别人的模板但是不可以没有自己的思想。对于同一问题的不同见解，老师可以都准备出来让学生们自己思考，然后表达自己的意思。

第二，使得师生双方缺乏交流。科技的发展使得人与人之间的实际距离有所缩进，心理距离却越来越远。2015年考研英语作文就出现了一张图片，那张图片里显示的是几个人围着一张桌子坐在一起吃饭，每个人之间没有在饭桌上交流而是他们都在低头玩各自的手机，桌子上一片寂静。多媒体的使用使得老师只在那埋头讲课，变化着屏幕上的画面；而学生们则安静地欣赏着那些一闪而过的画面。师生双方没有任何问题的交流，万能的多媒体解决了所有的困惑。

第三，效果适得其反。有些老师不擅长于多媒体的运用，对于多媒体不是很熟悉，课件的设计上会出现错误，字体的颜色与背景重合，字体大小不合适等问题会导致听课的学生无法熟知课堂知识。还有的老师在播放课件过程中出现差错，弄得课堂不得不终止，破坏了教学过程的连续性，影响课程进度从而影响课堂效果。更有些老师不习惯运用多媒体遂就不使用多媒体，这样不但没有吸引到学生而且妨碍了多媒体的推广。

二、正确处理好传统教学与现代科技之间的关系

传统教学方法注重培养学生的基本素质，注重让学基础知识的学习和基本方法的掌握，教师是课堂的主宰者，是课题的设计者，是整节课的中心，所有的知识点都是由老师传达给学生的。现代技术的出现打破了原有的模式使得老师不知道自己在课堂上的位置在哪里而出现忽略与学生之间的交流，变成自己在讲台之上一味地点击鼠标更换幻灯片。

运用多媒体技术其根本目的是为了更好地提高课堂教学效率，提升课堂效果。老师在设计教学课件时要结合教学内容采取与之相应的教学方式，合理应用各种媒体资料包括旧时教学方法也要采用。在教学过程中，老师不能依赖于多媒体，在黑板上需要展示的内容就得写到黑板上，当遇到口语交际内容时不能搜资料只在多媒体上展示，还得让学生在课堂上站起来练习练习。结合传统教学方法，在多媒体之中融入旧的元素，在传统教学中注入新的活力。应根据不同的课题内容，不同的学生，不同的重难点选择不一样的展示方法，针对一些重难点，老师可以利用多媒体的优势去突破那些重难点，让多媒体凸显出它原本的最好作用。

综合所述，老师不能一味地使用多媒体，也不能偏执地忽略不使用多媒体。老师要在充分资料准备的前提下，利用多媒体让课堂达到高效果。在教学过程中，充分发挥传统教学的优势和现代媒体的长处并把二者结合在一起使用，把功能发挥到极致提升教学水平。

三、正确使用在英语课堂上使用多媒体

首先，课件内容不能“喧宾夺主”。老师在制作课件时，可能是想利用背景、图片、声音等来吸引学生的注意力。但由于太过追求华丽，导致忽略内容的重要性，这样使得华丽的外表下没有出其不意的内容。多媒体是用来辅助老师教学的工具，老师要认识到多媒体的辅助作用。教师要把教材与课件相结合，突出教材内容的重难点，利用媒体资源搜索广泛的教材信息，对这些内容进行整合，制作出适合职高学生的英语课件，不缺内容，不失艺术性。

其次，传授内容的容量不宜过大。英语知识点比较繁琐，小知识点较多。一个句子可能就包含了若干个知识点，多媒体有节约时间的功效，老师可能制作内容过多且用一节课就全部传输给学生，学生的知识水平有限，一时间难以消化理解那些知识。老师在制作课件的时候要充分考虑到学生的实际情况而进行制作，要符合学生的掌握认知能力，结合学生的具体情况进行传授课堂内容。控制课堂节奏，不宜操之过急，适当的讲解，必要的启发，适时的停顿可以让学生更好地掌握本节课的知识，达到高效果的目的。

第三，对于一些情景对话，老师有必要请学生当堂练习。英语的学习不仅仅是书本内容知识点的学习，还要练习口语交际。每篇课文都有用来口语联系的情景对话。有的是向别人问路的，有的是买东西时进行的对话，有的是朋友间的交谈，对于这些情景对话，老师有必要利用课堂进行训练。例如：两个人谈论喜欢的歌星。

Eg：

A：Do you like listen songs？

B：Yes，very much.Chae Yeon is my favorite singer.

A：Really？how much do you know about her？

B：As far as I know，she rose to fame with her hit single “Two of Us”in2004.she showed off her vocals in her ballad songs.

A：Wow，I did not know that you should so much about her.

这些情景对话就有必要进行练习，来提高学生的口语交际能力和话语表达能力。

最后，老师要在课堂上利用多媒体解决课本作业。老师可以利用多媒体屏幕把作业显示在屏幕上，把课本中的短语、句子整理在屏幕上方便学生进行记忆。这些短语、句子还配有正确的发音和例句以便学生进行掌握理解。老师可以将学生进行分组，口语好的同学带动口语差的同学张口说英语，学生之间相互帮助共同进步。

四、结语

总之，职业高中英语教学有必要结合现代技术进行教授。现如今，多媒体的使用已成为社会发展潮流的趋势，利用多媒体进行英语教学，一方面可以弥补传统教学的不足，更新英语教学体系，推动教育方法的流行；另一方面可以尽最大可能推动学生学习，引导学生学好英语这门课，实现开设英语课程的目的。

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