让研究性学习在语文教学中灵动起来

郑永明

【摘 要】研究性学习是当前基础教育中的热门话题，亦是初中语文教学的一个新课题。它是学生在教师指导下，选择问题进行研究，在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。新颁布的初中语文教学大纲在“教学中的几个问题”中指出教学过程中“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性学习方式”。那么，在深化课堂教学改革的今天，让研究性学习与新课程相结合，走入初中语文课堂，具有十分重要的意义。

【关键词】语文教学；研究性学习

一、研究性学习在教学中意义

1.采用研究性学习方式，可以改变学生传统的学习方式

研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，它可以变学生被动地接受教师知识的传输为主动的探索性学习，帮助学生掌握积极主动的现代学习方式。著名的文学家托尔斯泰曾说：”知识只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”让学生在语文课中进行研究性学习，就会多一些主动思考发问，少一些单纯被动的接受，就更能自主的运用知识、理解领悟、分析概括，以积极的思维获取真正的知识，成为学习的主人。

2.采用研究性学习进行教学，可以改变以教师为中心的教学方式

在实施素质教育、进行课堂教学改革的今天，由于反对满堂灌、一言堂，语文课中重视了启发式、讨论式的教学方法，但不少语文课中出现了只有教师提问，学生讨论、回答，却不见学生提问质疑，主动发现问题，学生还是被动地被教师牵着鼻子走，是在为教师顺利完成教学计划服务，不是为自己学习服务，只不过由被动地“听”变成了被动地“答”，没有真正取得自主学习，自主发展的权力，学生的主体地位没有真正得到充分尊重。教学过程是师生双边活动的动态过程，语文教学中必须坚持教师为主导、学生为主体的原则，采用研究性教学方法，学生在教师的指导下，自主地发现问题、提出问题，探索研究，解决问题，可以真正体现这种主导主体的有机结合。

二、研究性学习在教学中操作要求

1.教师要改变旧有的教学观念，转换自己的角色

要想提高语文教学效率，根本问题是语文老师的问题，进行素质教育的关键是教师。因此，要真正把“研究性学习”运用到语文教学中，教师必须要改变旧有的教学观念，转换自己的角色：要从学生知识的传授者转换为学生学习的指导者、促进者、组织者，从知识的权威者转换为学生研究的参与者。在研究性学习中，学生探索、研究的问题各不相同，教师不可能作统一的授业解惑，因而教师应该着重指导研究思路、研究方法和如何收集信息，教会学生会学。研究性学习中学生的活动是分散的、自主的，学生的自控能力、协调组织能力的差异会导致各组活动组织管理、活动质量的差异，研究的问题不同，会出现不同的困难，因此教师在指导学生学习的同时，还要做好组织协调工作，帮助学生克服困难、树立信心。让学生个人依据自己的能力自由选择问题研读，再以小组为单位，相互交流、讨论，学生的学习活跃而有序，教师教得也轻松。

2.研究性学习的运用要有科学性、计划性

初中学生的认知能力、思维水平有限，不同的学生又各有差异，因此，初中语文教学中研究性学习的运用要因人而异，因内容而定，现行的新教材（人教版）中一些思考题、资料已给我们指导学生研究学习提供了很好的切入口，如五律《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的两种理解，《从百草园到三味书屋》、《猫》等文章主题的多种理解，都是学生尝试研究性学习的好课题。总之，在初中语文教学中研究性学习的运用可以先从一词一句入手，再到某一作家作品的专题研究，由浅入深，循序渐进，逐步培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、研究性学习在教学中具体实践

1.多元解读教材

文学样式的表现形式都存在有其独特性，诗歌、散文、小说等形式在初中教材中比较常见，教师应当引导学生抓住每种文学样式的特点对作品进行研究。比如小说，应当紧紧扣住人物的形象、环境、语言、主题做研究，通过发掘作品的典型性来理解作品，从而提高学生的鉴赏能力；诗歌，我们注重扣住诗歌的创作背景、诗歌蕴含的感情、诗歌塑造的抒情形象、诗歌的意境、诗歌的表现手法、诗人的创作风格、诗歌的流派、诗歌的诵读、诗歌的发展等方面去挖掘研究价值，抓住诗歌的基本特点去研究诗歌，切实提高学生的欣赏水平和审美情趣。

2.教学相长提高

在教学中，老师不简单地把问题交给学生，而是让学生在自己的阅读、观察、思考中，从寻常现象中发现不寻常之处、从看似已经解决的问题中找出隐蔽未见之谜，这也是培养学生问题意识的重要途径。提问题的过程，学生经历了思维的发散、流畅和聚敛的训练，同时因为意识到有问题，他们就会产生一种怀疑、焦虑、探索的心理状态，在这种心理的驱动下，就会聚焦问题，积极思维，产生内在的驱动力，以推动他们寻求各种方法来解决问题，直到有新的发现和创新。在课堂上挖掘教材的研究价值，发现问题，提出问题，这些问题是思维的结果，又是思维的动力。

参考文献：

[1]王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社.2002-7-1

[2]霍益萍.研究式学习试验与探索.[M].广西教育出版社.2005：132-98