新课改下初中英语高效课堂的构建

李志奇

【摘 要】当前初中英语课堂教学时间越来越少，过去的初中英语教学模式受到应试教育的影响，教学方式比较呆板、单一，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率低下，初中学生的英语水平在低段徘徊。因此，新课程改革背景下构建高效、优质的初中英语课堂教学模式，在有限的课堂时间和空间内获得最大的教学成果，是广大英语教师值得思考的重要课题。

【关键词】新课改；初中英语；高效课堂；构建策略

英语课堂是语言实践的课堂，也是师生共同成长的阵地。高效英语课堂是以学生为主体，教师以身作则、积极应对而建立的。这样才能使英语课堂真正成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。然而细心观察我们的英语课堂教学，往往存在许多的问题，如，师生交流不畅通、学生发言不积极、英语口语的操练不足量、课堂的气氛不活跃。究其原因，不难发现：许多学生在课堂上不敢发言，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂。因此，大多数同学在英语课堂上往往采取缄默不言的态度应对。这样的英语课堂别说和谐高效了，就连完成起码的教学任务都有一定的难度。因此，新课改下初中英语教师应该有这样的共识：构建和谐高效的英语课堂已迫在眉睫。

一、创设教学情境，有效构建高效课堂

英语课堂教学的实质就是师生之间、学生之间的英语口语交流，要想很好地提高学生的交际能力和英语水平，创建高效课堂，笔者认为情境教学便是一种有效的教学方法。

1.运用形象生动的图片，创设直观情境

例如，在教学人教版七年级下册Unit5《Why do you like panda？》一课时，笔者和学生们共同收集关于动物的图片，并制成头饰，课上笔者首先展示图片，教学生认读识记动物名称的单词，然后提问：“What animals do you like？”学生回答：“I like ….”逐个争取带上自己喜欢的动物头饰。接着再问：“Why do you like…？”再答：“Because theyre interesting/cute….”学生个个兴趣盎然。整节课上，学生既感兴趣，又学得轻松愉快，还掌握得牢固，高效率、高质量地完成了教学任务。

2.运用实物作道具，创设对话情境

例如，笔者在教学人教版七年级上册 Unit3《What colour is it？》一课时，把本课句型与以前的句子串起来组成了一句话，通过实物道具来完成。笔者事先把准备好的苹果、香蕉、钢笔、铅笔、橡皮等装在一个小纸箱里，然后请一学生蒙住他的眼睛，让他从纸箱子里拿出一件物品，其他学生便问：“Whats this in English？”他则回答：“Its a….”若猜对了，同学们再问他：“What colour is it？”他再答：“Its….”这样的实物情境对话使学生兴趣倍增，在真实的生活背景下掌握并运用了英语，课堂效果显著。

3.运用多媒体教学手段，创设交际情境

多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而越来越受学生欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。例如，笔者在教学人教版英语八年级上册Unit9《Can you come to my party？》一课时，在让学生听唱生日歌曲的同时，用多媒体课件展示生日聚会的情境，学生很快地进入了角色，烘托出了积极活跃的课堂气氛。

4.巧用肢体语言，创设乐趣情境

笔者在教一些词汇时，经常不直接说出其中的意思，而是用肢体语言表达引导，学生不仅感觉到有滋有味、妙趣横生，而且记忆深刻。比如教cold时，教师做缩着身体不住打颤的动作；教have a cold时，教师做出咳嗽、皱眉摇头的动作来辅助教学；在教现在进行时态时，教师不断地做着唱歌、跳舞、笑、哭、看书等动作，学生看着老师的动作，积极地回答“What is she doing？”这一问题：She is singing/dancing/laughing/crying/reading.甚至学生在潜移默化中与教师产生了共鸣，课堂简直变成了学习新知识的乐园。

二、整合课程资源，有效构建高效课堂

《课程标准》明确指出：“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”要实现课堂教学的高效化就要走出机械地“以教材为本”的“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，在认真研究教材的基础上，对教材进行二次开发处理。为实现教学目标更有效地达成，教师应该对教材内容进行整合和调整，优化教学内容，如可根据学生的实际进行删减和增补，对不适合自己学生的练习进行针对性的改编，对于教材中难度过高的教学活动，降低活动难度，对过易的活动附加适当的延伸活动。教学内容确定后，按照语言学习过程的客观规律和语言的实际使用情况，结合学生的实际情况进行顺序上的调整和教学方法的调整等。

三、轻知识重方法，有效构建高效课堂

在传统的教学活动中，教师重视知识点的讲解和传授，一切以“考试”为目标，而忽视学生的兴趣爱好和身心发展需求，教学效果不佳。初中英语是学生英语学习的基础，知识的学习固然重要，但初中英语的意义在于培养学生语言意识，掌握科学的英语学习方法，提高学生自主学习能力，为学生以后学习英语做好铺垫。例如，在教学活动中，教师要尽量减少讲学、教学的时间，引导学生自主阅读文章，鼓励学生自主发现问题、分析问题、思考问题、解决问题，培养学生自主学习意识，久而久之，使学生养成良好的学习习惯，推进课堂教学深入开展。

四、精设生活场景，有效构建高效课堂

在英语教学中设计生活化场景，可以拉近学生与英语知识之间的距离，实现英语学习的生活化，便于加强学生对英语的掌握和应用。如教学中创设真实的生活环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。例如，在教学“how much”句型时，可以创设购物情境，让学生在“超市购物”的生活情境中激发交际兴趣，提高口语交际能力。因此，只有在生活中开展教学，才能真正达到提高学生应用能力的目标，大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能力得到大幅度的提高。

五、尊重个体差异，有效构建高效课堂

学生个体间存在一定的差异性，在英语基础知识、参与积极性、发言积极性、接受水平等表现出明显的不同，这是客观存在的事实。要想建立良好的师生关系，取得良好的教学效果，就必须要正视学生间的差异性，不以学生成绩的优劣来区别对待，而是要一视同仁、公平公正地对待学生，让学生感受到教师的公正，看到教师对自己的期待，这样才能有效拉近师生距离，建立良好的师生关系，引导学生与教师一直参与到英语教学中来，构建互动教学。

总之，新课改下要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，但碰到的问题也会很多，我相信只要我们面对问题和困难冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

参考文献：

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[2]刘静兰.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].新课程.2011年01期

[3]刘国平.新课改下初中英语教学探析[J].中学英语之友.2011年01期

[4]黄国川.探讨在新课改背景下初中英语教学模式[J].校园英语.2011年01期