如何在英语课堂教学中实施教学重点的激活

罗静文

【摘 要】课堂教学以有目的、有计划、有组织的进行知识技能的传授，使教学“主体”与“客体”有效互动，完成“教”与“学”的过程，是提高学生素质的基本途径和主要形式，学生素质的提高是以学生的发展作为核心内涵的。

【关键词】英语教学；教学重点；激活

英语作为一门语言，具有民族性、稳固性、抽象性等特点。英语不仅仅是一门语言，课文内容包罗万象，无所不有。从英语的学习中，我们可以了解到异国的风土人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科技，使我们理解世界文化的多元与丰富多彩。学习英语语音、词汇、短语、句型的过程就是要了解其中的人文内涵，使英语学习过程具有极大的趣味性。因此，在英语课堂教学过程中应结合英语这门课程和学生层次的特点把握中心与重点，充分挖掘英语学习的文化和意境内涵，在课堂教学过程中充分调动学生的主动性，积极性，使英语课堂教学生动有趣，易教乐学。

一、创设情景，引起共鸣

英语是一门交际语言，在课堂上创设一些真实或接近真实的交际情景，让学生身临其境。学生在好奇心、好胜心的驱使下学习英语。这时，好奇心得以满足，学习不再是精神负担，而是一种精神享受。例如在上人教版Book4 Unit5 Theme parks时，笔者出示六幅公园的幻灯片，用提问的方式引导学生说出他们所熟悉的Snow White， Mickey Mouse，Donald Duck，roller coasters等，接着又问：“What kind of activities can we do in the parks？” 学生们立即展开讨论。笔者然后说：“Today，Lets visit these parks together. ”笔者以导游的口吻，向学生介绍各种公园（包括几种主题公园），使学生在轻松自如的气氛中了解到Beihai Park，Central Park 和Disneyland，Dollywood，Camelot Park，World Waterpark四个主题公园的大概情况。介绍完后，笔者要求个别学生来当导游，其他学生当游客，并向导游提出问题。他们表演得很逼真，仿佛真的置身在这些公园中。课堂气氛活跃，既提高了学生的听说能力，掌握了课文的基本信息，又激发了他们学习英语的兴趣。

二、播放音乐，引人入境

很多学生觉得英语课枯燥乏味，上课容易疲劳。究其原因是课堂上缺少“味精”，缺乏学习的激情。音乐能消除人的疲劳，英语课堂上播放音乐是调动学生学习的“兴奋剂”，能引领学生投入到学习中。在上人教版Book2 Unit5 Music时，我播放不同形式的音乐，让学生们猜测：What kind of music is it？ 学生们立刻注意力集中起来，好奇心倍增。对回答正确的同学给予红星奖励，同时因势利导地组织学生讨论音乐的作者，作品的主题等。将学生不熟悉的词汇板书：Classical music，Rock nRoll，Orchestra，Rap，Folk music，Jazz，and Choral。学生们感受到不同风格的音乐，提高了兴趣，乐于求知。

三、利用插图、幻灯片，激发真情

新编高中英语教材图文并茂，很多课文都配有与主题有密切联系的插图，提供了更具体，更直观的信息资源，有助于对课文内容的理解。通过对幻灯片的描述，问答，逐步引出本课文的新词汇，让学生了解课文大意，激发学生内在学习动力，活跃课堂气氛。例如，上人

教版Book2 Unit1 Cultural relics的课文 In Search Of The Amber Room时，利用幻灯片教学，使学生认识了琥珀屋的华丽，建筑琥珀屋付出的代价，以及琥珀屋的历史遭遇。学生们一边观看，一边听教师讲解，了解琥珀屋失踪的来龙去脉，以及重建的新琥珀屋的情况。同时提高了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识，激发学生保护文化遗产的意识。

四、展示实物，产生愿望

展示实物来导入新课，显得真实形象，容易更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。例如在教人教版Book2 Unit3 Computers时，我把算盘，计算器，笔记本电脑，PDA拿到课堂让学生观察，同时播放一些在机场、车站售票厅买票的视频，让学生感受到电脑售票的快捷之处。通过教师的讲解，了解计算机的发展历程，最后拿出一张空白图片让学生畅想计算机的未来发展趋势，充分发挥学生的想象力，激发他们为人类的发展而努力学习的愿望。

五、开展形式多样的课堂活动，培养竞争意识，激发学习兴趣

激发学生学习运用英语的兴趣，启发学生进行积极思维。通过课堂上各种竞赛，让学生们都参与其中，培养他们的竞争意识，充分发挥学生的主观能动性，激活英语课堂教学。当然，激活英语课堂教学的方法异彩纷呈。只要我们老师做生活的有心人，用心去探索，精心设计，照顾学生需要，充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用，我们的英语课一定能上得有声有色，使学生对英语课充满兴趣。

在英语课堂上我们应该尽量做到用英语教英语，并要求学生尽量用自己学过的英语知识来表达。语言学习离不开环境，听与说的能力都是在一定的语言环境中形成，要克服学生不敢讲的心理，学生需要多听，多说，多练。激活课堂气氛，让英语课堂活起来是提高英语教学的关键。

参考文献：

[1]杭宝桐. 《中学英语教学法》. 上海：华东师范大学出版社.1988

[2]胡春洞. 《英语教学法》. 北京：高等教育出版社.1990