谈小学音乐教学中学生学习兴趣的激发

季学斌

【摘 要】小学音乐教育是小学教育的重要组成部分，它能促进学生审美价值观的形成，培养学生对于音乐的情感，并且缓解学生在学习中的压力，使学生拥有全面健康的心理素质。我国在教育新课标中，强调了小学音乐教育在小学教学中的重要性，虽然在教育中对音乐教育的重视程度有所增强，但是我国小学音乐教育还存在一定的问题和缺陷，本文在对我国小学音乐教育现状进行分析的基础上，总结出小学音乐教育在培养学生兴趣方面存在的不足，并提出了相应的对策，探讨如何创新教学思路和手段，才能更好地激发和培养小学生的音乐兴趣。

【关键词】小学；音乐教育；学习兴趣；激发

素质教育中音乐是重要的组成，音乐可以陶冶小学生美的情操与趣味，形成对美、善的追求心理，在提升小学生艺术素养的同时，加速小学生全面的发展。而小学音乐教育在当前存在教学观念落后，教师素质不足，忽视小学生音乐教学的主体性，小学音乐教学氛围单调和枯燥，小学音乐教育改革的速度过慢等实际问题，这会影响小学音乐教育的全过程，特别不利于小学生对音乐教学学习兴趣的建立，出现小学对音乐教育的模式，起不到小学音乐教育应该发挥的作用。新时期应该从小学音乐教育的重点和细节出发，更新小学音乐教育教学观念，提高小学音乐教师的音乐素养与艺术素质；在充分尊重小学生音乐教学主体性的前提下，形成小学音乐教育的改革，更好而全面的实现小学音乐教育对学生的发展和推进作用。

1引导学生感悟音乐美

就小学生的发展阶段而言，目前小学生还缺乏感悟和鉴赏的能力，由于缺少这样的认知基础和亲身感知，小学生对于音乐美认识不深，并且缺乏感悟，教师应该从这点出发，注重学生学习兴趣的培养和激发。在小学音乐教育课堂中，教师可以利用多媒体或者其他教学手段为学生播放乐曲，让学生随着音乐的意境发挥无尽的想象，从音乐起伏跌宕的旋律中，感悟音乐美，并进一步提升学生对于音乐学习的兴趣。教师还可以挑选学生感兴趣的高品质歌曲，引导学生鉴赏和品位，提高学生的音乐学习兴趣。

2提高学生主体地位

传统的小学音乐教育课堂，采取的是教师传授学生听讲的方式，不注重学生主体地位的发挥，学生的学习兴趣和学习欲望难以被激发出来，大大降低了学生音乐学习的学习效率和质量，也不利于学生素质的全面发展。教师应该深刻认识到这一点，从学生的角度出发，发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与音乐课堂教学，并做好对学生的正确引导，创造机会，为学生提供创造的空间。一方面，教师在讲解音乐乐理知识时，在基础知识讲解完毕后，可以让学生分组讨论，每一组选出一位学生进行提问，其他组员积极讨论得出答案，这样的方式可以使学生的热烈的讨论氛围中，感悟音乐的乐趣，并加深对于月离职时的理解和掌握。另一方面，在演唱技法教学中，教师还应充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与，引导学生积极报名试唱。用这样的方式可以大大提高学生的参与兴趣，使学生的音乐热情被激发出来，提高音乐教学的效果。因此，要让学生成为学习的主人，积极参与小学音乐学习，更大程度地激发学生的学习兴趣，保证音乐教育的有效开展。

3树立学生学习榜样

榜样的力量是巨大的，这一原理对于小学音乐教育同样适用。在小学音乐教学开展中，教师要学则和树立典型的榜样，利用学生典型起到很好的示范和带头辐射作用，鼓励其他学生积极效仿和学习。针对小学生在这一阶段的学习特点，教师要选择和树立一批音乐学习的学生典型。首先要将所有的学生进行分组，教师要在每一组选择一名音乐知识扎实、学习态度认真和演唱技巧较好的学生作为系哦啊组典型和音乐榜样，在教师认真讲解后，要让学生榜样在各自的小组中展开训练。牵头学生就成为了其他学生学习的榜样，可以有效鼓励学生认真学习，争当典型，不断促进学生积极学习。无数的实践证明，树立学生学习的榜样可以有效提高学生的学习态度和学习持久度，被树立为典型的学生也会在教师和学生的期待和激发下，更加积极的学习音乐，发挥更好的带头作用。在音乐学习中，学生出现问题后，带头学生可以有效发挥互帮互助的作用，替代教师指点学生的音乐学习，也有效解决了教师时间和精力不足的问题，促进了小学音乐教学目标的实现。

4运用故事教学法激发学生兴趣

小学阶段的学生，由于其心智还很单纯，所以小学生普遍对听故事十分感兴趣，教师可以根据小学生心理的特点，在教学过程中将歌曲与童话故事相结合，吸引学生对于音乐好奇心，教师在音乐的背景下，对故事讲授过程中，应该注意符合语境，并且运用趣味性的语言对故事加以阐述，让学生的注意力更加集中，学习的热情更加高涨。教师也可在教授和灌输音乐知识的同时，对音乐作者的生平故事以及创作歌曲的背景讲给学生听，让学生在听故事的同时，了解音乐背后所蕴藏的内涵，使学生对音乐产生美好的印象和情感。

5在小学音乐教学中引入器乐教学

新时代的音乐教学，不能只依靠传统的听唱及视唱教学，更需要在传统音乐的基础上，融入新的教学元素，例如在音乐课堂上引入乐器的教学，使学生不是被动的学音乐和听音乐，而是主动地演绎和创造音乐。器乐教学在音乐教学中的引入，不仅能提高学生对音乐的理解和鉴赏能力，更能激发学生对于乐器以及音乐学习的乐趣，教学过程中，可以设置不同乐器的指导教学，针对每个学生不同的性格和喜好，给其安排不同的乐器，并在教学进行的过程，组织学生对多种乐器进行合奏，不但能培养学生音乐方面的兴趣爱好，更能促使学生增强合作意识和对音乐学习的主体意识。

6积极组织学习竞赛

采用学习竞赛的方式激发学生的学习兴趣和学习动力是小学音乐教师用来提高教学效果和教学效率的有效方法。这一教学方法充分利用了小学生竞争意识强、上进心强的特点，教师将音乐教学内容和教学目标融合进学习竞赛活动之中，让音乐知识的训练成为学生的比赛，促进学生在竞争中，提高音乐学习兴趣和欲望，加深对音乐知识的掌握和理解。学生在良性竞争中可以互相学习，互相促进，在比赛中学生们共同进步和努力，并一起完成音乐训练的任务，取得良好的学习效果。

7开展音乐课外活动

音乐是一门较为开放和延展性较强的学科，小学音乐教师要充分认识到这一点，走出局限性强的音乐课堂，向课外延伸，采取课内外结合的立体音乐教学方法，在课外的音乐学习中，满足小学生的音乐爱好和音乐学习兴趣，并巩固课堂的音乐教学内容。一方面，教师可以引导学生组织音乐兴趣小组，满足学生的音乐爱好。另一方面，教师可以要求学生课外搜集自己喜爱的音乐作品，并在班级汇报交流，使学生接触更多的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐学习兴趣。

学习兴趣是小学生学好音乐、开启学生音乐之门的关键因素。在小学音乐教育中，教师要注意不断创新和完善教学方法，采用丰富多样的方式激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，保持音乐教育的活力与生机。因此，小学音乐教育工作者要立足教育改革的新标准和新要求，创新教育理念和教育思维，提高小学生的学习主动性，挖掘学生的音乐潜能，将小学音乐课堂的价值发挥到极致。

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