浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养

辛惠琴

【摘 要】为了适应技术迅猛发展的信息社会，目前，计算机知识的学习已成为学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。那么，如何培养学生学习信息技术的兴趣，让信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地呢？本文从以下几个方面进行探析。

【关键词】信息技术；兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。从表面上看，大部分学生喜欢上信息技术课，希望每周多开几节，实际上并不是他们对该学科感兴趣，而是信息技术课程没有考试压力，而且课堂上也比较自由，又能借机玩点游戏之类的活动，比起传统的文化课，他们当然是乐此不彼。但这并不能说明学生对该学科本身感兴趣。对于这种情况，作为一名信息技术老师应该从自身出发，针对学生和学校的实际情况，以及我课堂的真实感受和遇到的实际问题，我觉得培养学生的学习兴趣非常重要。下面我就学生信息技术学习兴趣的培养这一问题，谈一谈自己的认识和做法。

一、构建愉悦的课堂氛围

在课堂内“建立民主、平等的师生关系是开发潜能重要前提。”在教学中要充分发扬民主，宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，两者完美结合，构建一种和谐共创的教学环境。只有在这种环境之中，教师的主导作用和学生的主体作用才能充分地发挥。学生的个体差异是客观存在的。教师要承认每个学生都有其个性和特长，都有他自身的价值，确信每个学生身上都潜藏着许多“闪光点”。教师在教学中一定要注意每个学生的个性和特长，因材施教，使每个学生都得到发展，尽可能给不同层次的学生提供成功的机会，让他们体会到成功的喜悦，焕发出高涨的学习热情。这样，才能创造愉悦的课堂气氛。

二、创设问题教学情境

在教学中最重要的是激发学生对学习活动本身的兴趣。在教学过程中，将学生引入到一种认知矛盾的状态，使之产生特殊好奇心是一种有效的途径。创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，通过“设疑”将学生引入到待解问题之中，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一块，以达到智力活动的最佳状态。这个过程也就是“不协调──探究──发现并解决问题”的过程。

创设问题情境来激发学生的兴趣首先提出的问题要小而具体，提出的问题太大，学生往往因为畏惧而失去学习兴趣。如果提出的问题含糊不清或太抽象，学生容易陷入迷茫之中，不知从何开始。问题要突出重点，不可能对所有的问题都详细展开研究，就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上。抓住知识的难点设问，有的放矢地帮助学生突破难点；针对学生认识模糊、容易疏漏的地方，抓住关键词及制造矛盾为突破口设计问题，帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的、综合的认知结构。提问的问题应注意“因材施教”和学生的“可接受性”，把不同难度的问题，对应地提问给不同层次的学生，使不同层次的学生“跳一跳都能摘到树上的果子”。因此，教师备课时不仅要备好教材、教法，更要“备好”学生，对学生学习信息技术课程的情况应了如指掌。这样能使学生通过答问找到成就感，从而产生学习兴趣。

三、开展竞赛活动

为了培养学生学习兴趣，强化学生对知识的掌握，开展竞赛教学，每个学生都有好胜心，较强的荣誉感。由于电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，能开发智力，培养儿童的灵敏性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到奖励，学生的兴奋劲瞬时就被提起来了。针对学生这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”的目的是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，增强学生对知识的掌握。通过竞赛，活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，同时让学生在竞赛中达到了“练”的目的而掌握知识。在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

四、注重自主实践

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

总之，学生的兴趣培养是多方面的，只要在教学时充分调动学生学习积极性，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，就能够激发学生的兴趣，让学生在课堂中真正实现自我主体地位，并且能促进学生不断的获得成功的体验。