如何做好初中英语语法教学

冯志军

摘要：语法教学是英语教学的重要组成部分，是贯穿英语教学的一条主线。因此，在英语教学中教师要灵活运用多种教学方法，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。提出了几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。

关键词：初中英语 语法教学 生活情景

Celce-Murcia曾说：“引人注意和令人信服的证据表明，没有语法的教学，无论是以理解为基础的，还是以交际为基础的，只能导致蹩脚的、不合语法规则的外语。学生很难超越这个阶段，取得任何进步。”由此可见，英语语法对于英语基础学习的重要性，然而现在的初中英语教学常常陷入两个比较极端的境地，要么为了应试教育，过分偏重对语法的学习，而忽略了学生的英语运用能力培养。对于当前的英语学习环境来说，条件还不成熟。首先，现在的初中生学习英语的语言环境有限，大多数学生的学习时间是集中在学校课堂上，日常生活中对英语的接触极为有限，尤其是英语语法的接触。所以，并不能像使用母语一样通过高频率的运用而记忆基本的语法结构，学会常用表达；其次，即便学生能够通过大量的英语实际应用来掌握很多基础性的英语表达，养成英语思维，学到很多相关的背景知识，但这样的英语学习往往停留在浅层次的学习，没有系统深入的语法知识梳理，当面临较为专业或复杂的表达时，即使掌握了大量的词汇和短语，如果没有语法来对这些词语和短语进行组合，要做到正确的语言表达几乎是不可能的，此时仅凭日常的英语储量难免捉襟见肘。笔者结合自身教学经验总结了英语语法教学的特点，试图提出有效的初中英语语法教学方法。

一、利用简笔画来进行语法教学

在比较级这一语法授课当中，怎么让学生轻松掌握概念又知道一些有关比较的词汇呢？我们首先可以利用学生这个活的教材，两两站在一起，让位子上学生观察他们的不同点，不少学生都会说这个胖，那个高的，等等。那么，我们老师可以问同学们是怎么得出结论的，这样学生很容易知道是比较这个方法。在设计形容词胖和瘦时，我们就不能让学生到一起了，因为现在孩子的自尊心都强，女孩子和男孩子求苗条的欲望值都很高，如果用这样的方法来讲解的话，孩子的比较级是学会了，但是可能有的孩子自尊心会受到一点打击，所以我们教师做个有心人，利用简笔画来对有些形容词进行渗透。比如，“fat”胖这个词，我们教师可以在黑板上，画几个圈来勾出两个小猪来让学生进行比较，胖胖的小猪很可爱，学生会喜欢，而且学生也对教师的绘画水平也深感佩服！

二、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用

我们把英语知识可以比喻成一棵树，树根比喻成语法，树干比作句子，树枝比作短语，树叶比作单词，单词由字母组合而成。我们教师可以一边说一边用粉笔在黑板上绘出这棵树，观察这棵树，如果树叶落了，只要树没有死即树根还活着，可以长出来叶子，但是树根死了，这棵树的命运会怎么样呢？教师可以沉默一会让学生一起回答。在我的语法课上学生回答的声音齐而且响亮。这在学生的脑海中荡起了学习英语的兴趣，同时也对语法知识的学习也暗暗加大了决心。

三、勤编口诀，使语法学习易记忆

编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。比如，感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点，有人编了这样的口诀：一感（feel），二听（hear， listen to），三使（make， let， have），四看（look at， see， watch， notice）这些动词真奇怪，to在句中像妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。这个口诀，方便了学生记忆。再如，动词不定式（to do）的用法，很多同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式（what，where，when，how等加to do），构成短语有意义。

四、交际教学法

交际教学法是教师较常使用的英语语法教学方法之一，教师充分运用新目标教材的实用性，通过设置与教学内容相关的情景与学生进行英语互动交流，在听说读写的过程中进行语法的学习。除了日常的对话，教师还可以给出相关话题让学生在课堂上讨论，在讲授一般现在时的时候，可以让学生以“My favorite film/star/book”为题进行口头或笔头训练，让学生在学习英语的日常表达时掌握某种特定的语法结构，或者根据教学内容课堂即兴发挥情景教学，如在教授“Is this your pencil”这一单元时，第一阶段的学习，教师可以在课堂上将学生的物品如尺子、书、文具盒等收集到讲台上，让学生学习这些物品名称的英语表达，并请学生上台确认这些的物品的主人来练习以下基本的语法结构：

Whats this in English？Whats that in English？

Its a/an…

My friend is …

This is her/his..

要求学生学会写“寻物启事”和“失物招领”，从而掌握下列基本语法：

Lost and found

Is this your…

Is that your…

Please call…Phone 855-943.

在日常交际中学习英语语法，既高效又实用，学生学习兴趣较大，并且还能现学现用，加强学生的英语听说训练，符合新目标初中英语教材对加强学生的英语交际能力培养的要求。

五、通过生活情景帮助语法教学

教师可以运用情景效果，讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练，人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现，所以，要使学生更好地使用英语句型结构和语法规则，可以进行情景对话等实际环境教学，在特定的言语情景中，学生可以更好地进行思维组织，理解具体情景中语言的运用方法，激发其表达思想的欲望，培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等，创立良好的语言对话情景，分析语法结构。

总之，在语法课堂上尽量采用活泼生动有趣的方法来进行教学，让学生学得开心，教师教得放心，对学生学好英语充满信心！

参考文献：

[1]胡宗朝.提高初中英语语法教学的有效途径[J].科教文汇，2009，（12）.