爱上数学

陈双彩

【摘 要】新课程要求教师要在教学过程中培养学生的素质教育，由于数学知识的抽象难懂，加上初中学生的抽象思维较弱，容易对学习数学知识产生为难情趣，致使学生容易对学习数学失去自信，失去学习的兴趣。然而，初中生又是学习打基础的时候，所以，教师要有意识的培养学生的自信心和学习的兴趣，让学生在学习的过程中体验到成功，使学生产生对学习数学的激情，为以后学习数学打下基础。

【关键词】学习兴趣；情感；学生

新课程的核心理念是“以人为本”，强调是“以学生为中心”而不是“以学科为中心”。教育界普遍认为人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度和价值观，一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分发展。由此可见，我们的数学课堂更应关注学生学习数学的情感。我们应该让数学课堂成为学生们的乐园，成为他们愉快的构建知识的场所。在新课程标准下，如何在起始年级就减少学困生，如何提高学生的学习兴趣，笔者认为这是一个值得关注的话题。下面，笔者结合自己在起始年级的教学实践，谈一些心得体会。

一、多给学生以诚挚的关爱，多用激励性的语言

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理……”。由此看来，给学生以诚挚的关爱、用温暖的话语是多么的重要。

我班上有一位叫方琳的同学，她的小学入学成绩是40多分。但是，我发现这位同学身上有很多优点，对老师很有礼貌，做事情很热心，作业做得很整洁、很认真，每节课她都是带着求知好奇的目光在注视着老师。于是，我决定在这位同学身上做一个小实验。在刚入学不久，我单独找她谈心、对她的一些做法给予及时的肯定，并当面对她说：老师会帮助你，你也一定能学好数学的！不久，奇迹出现了，在第一次的单元测试中，她居然考出了60多分。我在其考卷上写下这么一段话：你还有进步！你还有潜力！果然，在接下来的测试中，她接连考取了70多分、80多分，而且这些分数是在老师的暗暗注视下取得的、不存在任何水分，经过一段时间的实验，已取得初步的成效，这个小实验我还在继续。要知道，这对一个小学数学入学成绩仅有40多分的同学来说，取得如此成绩是多么不容易呀！在一次学情反馈中，她写下这么一段话：“数学老师对我那么好，我要对得起她……”多么纯朴的语言。在平时的教学中，我还常常用“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”等这样的话激励学生。

二、营造一个“和谐、民主、快乐”的课堂氛围

走进课堂，教师应拥有一个好心情，才能让学生有一颗轻松的心。若教师把生活中的不快情绪带入课堂，那么学生的表现令我们稍不满意，他们就会成为我们的“出气筒”，哪里还有学生的快乐？这就要求我们教师进入课堂要丢下一切不快，把最好的心情带入课堂，把这个好心情传递给所有的学生。微笑是沟通的基础，教师要善用微笑。教师微笑就是对学生一种莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态。故教师你不要吝啬你的微笑，你的微笑不仅仅只给了学生微笑。

三、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：

（1）注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“有理数的乘方”时，一开始就要求学生用事先准备好的纸张进行不断对折，一直到无法折叠，这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个有趣的学习环境。

（2）充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

四、使每个学生都获得学习成功的满足

许多教育心理学家指出：学生在学习上，如果能得到成功的满足，不仅能强化学生的学习动机，还能使学生的学习兴趣进一步提高。“积累小成功，最终获得大成功”。那么，如何带领学生在学习中不断获得成功与满足呢？

在数学课堂中，要让更多的学生在数学课堂中体验成功的喜悦。数学结论能够让学生归纳的要尽可能的让学生去归纳总结，要让学生成为成功者；应鼓励学生有不同见解，这种求异思维得到的结论，是学生的创造；要尽可能的让学生对所学知识举一反三，学生一旦能举一反三，就说明学生在这个内容上已获得成功。

对新课程的学习是无止境的，我愿与诸位同行一道，带着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，在起始年级数学教与学的实践中，不断耕耘，不断在课改的“土壤”里去播下一粒粒希望的“种子”，让学生爱上数学。