浅谈数学课堂学生创新能力的培养

侯秋红

创新是素质教育的核心， 创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生创新思维，培养学生的创新能力是我们当今面临的重要课题。著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。在小学数学课堂教学中我们要改革和创新课堂教学方法，从多方面培养学生的创新能力。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识呢？教师该如何去做呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、教师首先要理解什么是创新

创新，是永无止境的更新，包括观念、方法的不断改进，是在辩证的否定中对原事物的扬弃，创新是指人类文明的正面进步。一个人对于某一个问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决是否已经有人做过，而关键是在这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖、独特。例如：在在三角形内角和的教学中，学生通过观察会发现三角形的内角和为 ，怎样证明三角形的内角和为 呢？学生看懂书上的证法后就会受到启发，就会想到过三角形的一个顶点作底边的平行线，利用平行线的性质证明三角形的内角和为 ，这样的教学过程就是创新。学生也可以创新，也必须有创新能力。

二、激趣引思，优化导入，是培养学生创新意识的前提

教学是一门艺术，简单的灌输式的教学方法和手段变得没有了新鲜感和生机。所以，教师应该根据教学内容的变化，善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。

三、尊重个体差异，培养创新信心

美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异，教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力，创造性人格的显著差异。因此，教师设计课堂教学时应有层次性，尽可能地采用多样化的教学方法和指导策略。尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维。建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，让学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征和创新信心。采取开放的教学方式，让学生都能有较多的发展空间，鼓励学生积极思考，提出不同的见解，新颖的见解。使每个学生都在原有的基础上得到发展，得成功的体验，树立学好数学的信心。从而增强其探索性学习数学的兴趣。从不同角度培养学生学习数学的创新信心。

四、教学中利用迁移法去培养学生创新

迁移，是指人在一种情境下所学到的某些原理、知识和技能运用到学习新知识、新技能或解决新问题等活动中去。许多数学知识之间具有共同因素，具有一定的可比性和关联性。教学时，教师可结合相关的知识点，引导学生回忆、类比、联想、迁移，以促进理解，激活思维。

例如，学生学习了“万以内数的读写法”后，引导他们运用己掌握的个级数的读写方法，自己去学习亿以内数的读写法；学生掌握了三角形面积的推导方法后，通过拼合图形，诱导他们自行迁移到梯形面积的推导中来。这样引导知识迁移，让学生把学到的知识、技能，从一个情境迁移到另一个情境中去，学会举一反三、触类旁通，这样既有利于培养学生独立获取知识的能力，又有利于培养学生的创新思维。

五、让想象张开翅膀，开发创造性思维

想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

在教学过程中，教师要放得开，让学生多动手、多参与、多操作，在熟悉的基础上探索，在探索的过程中创新。教师在讲授时不能把知识直接塞给学生，要鼓励学生进行联想思维，创造思维，倡导一题多解、一问多答，想他人之未想，做他人之未做，最大限度地激发学生的创新欲望。学校要给学生更多的创造想象机会。比如课外活动兴趣小组、科技发明小组、智力竞赛、专题讲座要常常搞，学生的小发明、小实验、小制作、小节目、小建议、小论文要有交流展示的舞台。对学生创造性想象成果，教师要有虚怀若谷的长者风度，满腔热情地支持，多肯定、多赞扬，让他们体验到成功的愉悦，从而把每个学生的创造性思维潜移默化地开发出来，把每个学生的创造力解放出来。

例如，如在教学“长方体认识“时，师出示一长方体，问学生看到相交于同一顶点的三条棱，你想到了什么？学生想到这个长方体的长、宽、高各是多少？想到了长方体中最大的面是哪两个面？面积是多少？最小的面是哪两个面？面积是多少？想到了这个长方体如果画下来，看到的是哪三个面，看不到的是哪三个面等，这样，学生的思维一下子被激活了。这种训练学生的联想能力，有利于学生创新意识的培养。

数学教学广阔而美丽的天空，天高任鸟飞，只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。