浅谈课堂教学语文素养的培养

刘丹凤

《语文课标》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在基本理念里具体解说：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”因此，语文教师应该把“培养语文素养”作为学生语文学习的重要方面，那么，如何在课堂教学中培养学生的语文素养呢？

一、重视语言积累

评判一个人语文素养的高低，我们常用满腹经纶、能说会写来衡量，这就是语言的积累。重视语言积累是我国语文学习优秀传统的继承和发展。古代学者都颇为注重多读、熟读。“读书破万卷，下笔如有神”和“书读百遍，其义自见”强调的就是多读、熟读、多积累。现在，如何通过语言积累从整体上提高学生的语文素养，已经成为广大语文教师十分关注的课题。教学中，我们可以通过听写生字词、诗词默写来提高学生的语言积累，还可以启发学生从不同的角度扩写句子，在课堂交流对话调动日常积累，使课堂呈现丰富多彩的语言交汇。如学习《鹤群》这篇文章时，可以告诉学生：这是一篇写鹤的文章。根据你对课文的理解，把这个句子扩展开来，课后让学生制作《鹤群翔空》语言积累卡。此外，教师以课前搜集资料的方式来促进学生的语言积累。这些都是提高学生语文素养的好途径。

二、增强学习自信心

语文课程将学习语文的自信心作为养成良好学习习惯的先决条件，这是符合学习规律的，也是可能实现的教学目标。每个人都有习得母语，运用母语的亲身经历，这是一笔巨大的财富。到了初中，学生已有相当的语文能力和各方面的素养，引导他们回顾自身的语文能力不断增强的历程，总结学习语文的方法经验，感受其中的无穷妙趣，定能使他们由衷地生出一种自豪感，从而增强提高语文素养的信心。

三、营造文化氛围

语文所承担的文化价值是极为广泛的。在这样一个文化氛围极为浓郁的国度里，语文课要注重文化氛围的渲染。在教学中向学生介绍颇具文化底蕴的著作。如在教陶渊明的《饮酒》时，让学生在欣赏作品的同时，感悟隐逸的文化内涵，体味诗人文化底蕴。学生因为动情动心地感受到了文学的魅力，对文本知识的理解和掌握特别好。课堂上，如能让学生在优秀文化的渲染熏陶下，提高对美的艺术文化价值的鉴赏力，人文精神方能在体悟中得以落到实处。同时，重视通过课外结合的方式拓展学生的阅读视野。苏霍姆林斯基特别重视学生的生活经验，他一周两次把学生带到野外，到“词的源泉”去旅行。卓有成效的语文教学，应该能引导学生更细致入微地体察生活，感受生活中的美，开阔他们的视野，使其内心更丰富。使其感到愉悦，有收获成就需要得到满足，从而激发学习语文的兴趣，引发学习语文的“第一推动力”。

四、培养学习兴趣

要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。只要你能培养起语文兴趣，并把它当作生活中的重要组成部分，就是最好的语文学习方法。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向，是推动语文学习的强大动力。教师稳定的课堂教学水平是保持学生浓厚的学习兴趣的必要条件。一个称职的语文老师，总是精心设计每一节课，认真对待教学中每个环节，努力提高教学水平，从而不断地激发并保持学生学习语文的兴趣，使学生爱学、乐学语文，从而提高语文素养。

五、养成良好的语文习惯

良好的语文习惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。良好的语文习惯有益于学生的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展、语言规范的形成、语文能力的提高都会起到直接的作用。良好的语文习惯需要教师在课堂上建立教学常规，教给学生学习方法，严格要求学生等，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来，它需要坚持不懈的努力。

六、提高教师自身语文素养

某教育学家说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。因此，课堂上要培养学生的语文素养，教师必须提高自身的语文素养。语文教师应有诗人的气质、文学的情怀。在课堂上，要以情趣激发学生的情趣，以自己的思想点燃学生的思想，让语文课充满飞扬的激情。同时语文教师应是语文的化身，举手投足应让学生感悟到语文的气息。因此，强调教师提高自身语文素养是永不过时的真理，而语文教师对文本的深入研究应是提高自身素养的有效途径。

总之，“素养”不但靠“教”，更靠“养成”。在语文教学中，教师要为学生创设一个全面提高学生语文素养的环境，持之以恒地开展日常语言的积累活动，把握每个机会训练学生语感，并让学生在体验与对话中学习语文。更为重要的是，教师本身应当不断提高自身语文素养，必须有丰富的语言积累和良好语感，讲究教学艺术，创设寓于美感教学情景，将学生语文素养的培养进行到底。