创设情境教学法在小学语文教学中的应用

赵亮

摘 要：情境教学法作为一种新型的授课方式，将之应用于课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学质量的提升。同时，将创设情境教学法应用在小学语文教学中，也是素质教育推进和新课程改革的基本要求。以小学语文课堂教学作为着眼点，研究创设情境教学法在课堂教学中的应用。以期通过努力，找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分参考。

关键词：情境教学法；课堂教学；主要问题；应用策略

创设情境教学法是指在课堂教学中运用语言、音乐等方式，创设一个较为真实的场景，让学生融入这个情境当中进行学习，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的课堂主人翁意识，增强学生与教师之间以及学生与学生之间的互动，提高课堂教学效果。小学语文是小学教学的重要组成部分，需要得到语文教师的重视。

一、当前小学语文教学中存在的问题

小学语文教学具有一定的启蒙性，在小学生的校园教育中占据着举足轻重的地位，承担着小学生基础语文知识入门、情感培养以及德育素质提高的重要责任。小学生是祖国的未来和希望，重视小学语文教学，就是关注祖国未来的发展，关注未来的国民素质，事关祖国的建设与发展。然而，当前小学语文教学中仍存在一些问题需要引起学校和教师的重视，以更好地完善小学语文课堂教学，有效实现小学语文课堂教学的效果。首先，小学语文教师教学方式过于传统，导致小学语文课堂教学效率低下。部分小学语文教师对小学语文课堂教学所承载的重要内涵认识不深刻，教学理念不能及时更新，教学方式过于传统，均阻碍了小学语文课堂教学的顺利发展。传统的教学方式沿用教师讲解、学生听讲的教学模式，师生互动较少，一堂课中最多会有几次课堂提问，小学生置身小学语文课堂教学之外，并未能真正参与到课堂教学环节中。由于传统教学方式枯燥单调，严重打击了小学生学习小学语文的积极性，难以激发小学生的学习热情和对小学语文的热爱。同时小学生年龄偏小，理解能力有限，教师与学生之间缺乏互动，难以及时解决学生在课堂教学中产生的问题。其次，小学语文教师对创设情境教学法的认识存在误区。由于小学语文教师对创设情境教学法认识不足，未能认识到其真正意义，因而在课堂教学中不能灵活运用创设情境教学法，将其与课堂教学内容很好地融合。仅仅是为了追求课堂的丰富多样性，而在小学语文课堂教学中运用创设情境教学法，必然无法达到预期的教学效果。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略

1.运用现代科学技术，在小学语文教学中应用创设情境教学法

在小学语文教学中应用创设情境教学法，有效策略之一便是运用现代科学技术，将现代科学技术作为课堂教学的辅助手段，与小学语文课堂教学内容紧密结合。随着经济的发展和科学技术的进步，国家对于小学义务教育的重视程度越来越高，资金投入也随之增大，以多媒体为载体的现代科学技术作为教学辅助手段也在小学课堂教学中得到普遍应用。例如，在长春版小学语文《中秋节的晚上》一课的教学中，在课堂导入时，教师可以关上教室的灯，拉上窗帘，让教室被黑暗笼罩，并通过多媒体展现一幅夜空中的月景图，创设中秋佳节夜晚的情境，让学生有身临其境的感觉，并引导学生对中秋节的晚上展开讨论，更好地完成课堂导入教学。

2.创设贴合教学内容的情境，在小学语文教学中应用创设情境教学法

在小学语文教学中应用创设情境教学法，需要教师创设贴合语文课堂教学内容的情境，教学方式是为了教学内容更好地实现而服务的，二者不能脱离。例如，在长春版小学语文第一册《打电话》相关内容的教学中，由于打电话在日常生活中很常见，容易引发小学生的熟悉感与共鸣，在该部分教学中，小学语文教师可以在课堂教学活动中设置学生打电话的情境，让小学生充分参与到小学语文课堂教学环节中来。通过小学生对课堂教学情境的参与，小学语文教师引导学生学习正确的打电话步骤。首先，要知道对方的电话号码。其次，要在电话接通之前想好要表达的内容，并在电话接通之后礼貌地与对方进行交流。通过小学生对教学情境的参与，让小学生认识到自己在课堂教学中的地位与作用，寓教于乐，培养小学生对语文学习的兴趣。

在小学语文课堂教学中运用创设情境教学法，是当前小学语文教学的主要教学方法之一，符合小学生的年龄特点和心理特征，可以更好地激发小学生的学习兴趣和学习热情，培养小学生良好的学习习惯和学习态度，提高小学生对语文课堂教学的参与度与积极性，更好地完成小学语文课堂教学任务，实现小学语文课堂教学目标。

参考文献：

[1]李辉.小学语文教学中创设情境教学法的应用研究[J].新课程：小学，2015（6）.

[2]费永海.小学语文教学中的情境创设[A].2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.

[3]刘嫚嫚.情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（3）.

编辑 段丽君