欢乐大操场

朱俏俏

摘 要：如何将游戏贯穿幼儿一日的生活始终，使幼儿始终处于积极主动的状态，是幼师一直追寻的目标。幼儿早操是幼儿一日生活中户外活动的重要组成部分。针对当前幼儿早操研究“无人问津”，缺乏其实效性的现状，以我园游戏课程建设为契机，结合《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》的理念，将作为户外活动的重要环节的早操与游戏整合，研究和分析游戏早操的编排。如此既增强了幼儿体质，又激发了幼儿愉快情绪，可最大限度地发挥早操的有效性。

关键词：早操；游戏；音乐

早操作为户外体育运动包括准备活动、操节、歌舞表演、体育游戏、放松活动等。所谓“一日之计在于晨”，它带给幼儿的情绪体验会持续影响幼儿一日生活的其他环节。近几年，我国的幼儿教育不断地得到改革和翻新。先是《幼儿园教育指导纲要》（下文简称《纲要》）的试行，又是新课程改革的推行，再是《3～6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）的推广，都没有明确的有关早操编排的文献资料，而目前我们有关早操的实践和研究也少之又少，不属于集体教学活动又不属于自主游戏活动的早操渐渐成为学前教育中的盲点。每天的早操时间，幼儿木然地来到操场，做着统一的广播操，乏味、敷衍的情绪在操场上蔓延，这是目前幼儿园存在的普遍现象。

无论《纲要》《指南》还是新课改，都一致强调“游戏是幼儿的基本活动”。如何将游戏贯穿于幼儿一日生活始终，使幼儿始终处于积极主动的状态，是我们一直追寻的目标。

一、设计“谐趣”“互动”“合作”的早操主题

早操可与园本特色相结合。例如，游戏是我园的办园特色，我们提倡“玩中学、玩中做”的教学理念，考虑到早操的集体性，我们就设定出“谐趣”“互动”“合作”的早操主题。有了主题，就有了方向。“谐趣”“互动”“合作”既体现了活动的游戏性，又体现了活动的合作和互动，具有社会性教育功能。

二、合理选择“音乐营养素”

（一）乐曲要有童趣，符合幼儿年龄特点

美妙的音乐能自然地激发儿童的参与和表现欲望，引发他们积极地用模仿动作、舞蹈动作和游戏动作来表现音乐的旋律和情绪、情感。我园去年选择了世界名曲《七个半跳》和富有时代气息的《爸爸去哪儿了》作为早操音乐，幼儿在这两首音乐中表演、合作，情绪高涨，极其快乐。需要强调的是，音乐的选择切忌成人化，绝不可盲目追求时尚的流行歌曲。

（二）乐曲结构工整、形象鲜明，富于变化

由于儿童的知识经验、生活经验和音乐经验尚有限，教师为学前儿童选择韵律活动的音乐就应生动、鲜明和有趣。例如，在早操音乐的选择中我们将《蒙古舞蹈》和《赛马》的两种音乐相结合，形成了一个由慢到快再到慢的音乐段落，动静交替，适合幼儿的活动规律。这首音乐也让幼儿感受到了蒙古的草原风格和民族文化。

三、将游戏融入队形和基本动作中

早操队形设计和动作编排要符合幼儿的年龄特点，考虑动静交替的原则，不能是单一的队形练习和动作模仿。

（一）小班

3～4岁幼儿在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们还不善于运用动作与同伴交流、共享。但他们能根据音乐性质的变化，用相应的动作来表达自己的感受：如音乐速度快，则动作加快；音乐连贯、平衡，则动作缓慢、平稳。我们可以将平时活动的游戏加入其中。例如《许多小鱼游来了》《咿呀咿呀呦》等游戏。

（二）中班

4～5岁儿童动作的协调性也有了进一步的提高。这不仅表现在能够合拍地跟着音乐节奏做动作，而且与音乐相协调的动作会显得更为自如，其节奏的均匀性、稳定性也更加明显。上学期，我园选择了《七个半跳的》的音乐，根据音乐特点，我们让班上一半的幼儿围成圆圈，另一半幼儿自由在圈内行走。在快节奏的短音时，幼儿自由找朋友，在缓慢的长音时，圈中幼儿与圈好朋友一对一自由发挥，定点造型。这样的队形和动作设计调动了幼儿积极性，让幼儿自己寻找朋友，自己创编动作，发挥了幼儿的自主性和合作意识，而在游戏的过程中，幼儿跑、跳，等也达到了平衡能力、协调能力和肌肉力量等体育锻炼目的。

（三）大班

5～6岁儿童更容易保持动作协调且动作的自控能力更强。如之前提到的表演操《赛马》，前半部分音乐比较缓慢，我们用来编排幼儿的器械体操，后半部分音乐活泼、欢快，我们让幼儿跟着音乐进行高抬腿、挥手臂的动作，同时，将整个队伍，变成一个圆圈，跟着教师“赛马”“吆喝”，边跑，边挥舞着手中的“缰绳”（绑了丝带的筷子），让幼儿在锻炼大腿肌肉的同时，体验蒙古草原的欢快和豪迈。下面就以表格的形式呈现我园小中大三个年龄段幼儿的动作、队形、器械选择的参照标准。

在动作编排和队形设计中还要考虑到动静交替的原则，例如，身体各部位的动静交替，分组动作中的动静交替（一组幼儿下蹲，另一组幼儿围绕着下蹲幼儿跑动）等。

四、“合作”“互动”游戏贯穿各个环节

游戏是幼儿的“精神维生素”，但它必须是适宜的，符合幼儿身心发展规律的。我园的早操顺序为：准备活动—带动跳—韵律操—体育游戏—放松活动五个环节。我们就以准备活动、韵律操和体育游戏为例，简要说明游戏与早操各个环节的融合。

（一）“一一互动”，减少消极等待时间

幼儿从教室到操场有先后顺序，在准备音乐开始后，幼儿陆续来到操场，我们可以编排一些双人游戏“一一互动”，类似节奏练习《土豆皮和土豆丝》，可以让先到操场的幼儿进入游戏状态，减少消极等待时间。

（二）主题中的“欢乐操节”

小班幼儿一般以模仿操和徒手操为主，幼儿关心的不是动作本身，而是动作所表现的事物，像小兔跳、大象甩鼻子等，我园选择了《世界真美好》这个音乐，加入趣味模仿和互动游戏，让小班幼儿在欢声笑语中活动四肢、锻炼身体。

中大班幼儿的合作协调意识越来越强，合作协调的技能也得到一定的发展。我们设计了《木偶人》和《碰一碰》等游戏操，在与同伴的互动中、与带操老师的互动中，激发幼儿的群体意识和合作意识，使幼儿始终处于积极的状态。

（三）体育游戏“大联动”模式的开发

在一次次的实验中，我园教师摸索出“同一音乐，不同游戏，一班一特色”的游戏早操模式。我们选择了《欢乐拍手歌》这个节奏明显、欢快、愉悦的主题音乐，各个班级在这个音乐下，做各自的游戏，可以是徒手游戏，也可以是器械游戏，两周之后，以段为单位轮换。这个模式的开发调动了班级教师的积极性，让每个老师都参与到早操环节的编排中，同时保持了幼儿对体育游戏的热情，避免了其枯燥、厌烦情绪的产生。

带动跳—基本操节—体育游戏三个环节我们遵循层层递进的原则从“自我—同伴—集体”三个层次进行编排和设计。让幼儿在感知自我发展的同时，享受与同伴、与集体一起互动、一起游戏、一起锻炼的快乐。

总之，融入游戏的幼儿早操既符合其自身的特点，又符合晨间活动的要求。只要我们善于观察、善于创造、善于学习，真正走到孩子们的中间，挖掘有价值的游戏，创编出适合于幼儿的游戏性早操，幼儿就一定会更喜欢运动，从而更活泼、更愉快、更健康地成长！

参考文献：

[1]徐春艳.学前儿童音乐教育[M].华东师范大学出版社，2012.

[2]郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导[M].复旦大学出版社，2006.

[3]麦少美，孙树珍.学前儿童健康教育活动指导[M].复旦大学出版社，2005.

编辑 段丽君