让孩子插上想象的翅膀动起来

夏路萍

【背景说明】

音乐是“动”的艺术。苏霍姆林斯基曾经说：“让孩子体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少儿特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在音乐教学过程中，应当尽可能让孩子参与“动”的教学活动，在艺术活动中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。没有创造性活动的音乐就不算是音乐，不能产生和存在。要想年幼儿童的创新潜能在音乐中发挥最佳效果，教师就必须提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。那么如何指导幼儿在音乐欣赏活动中动起来，已成为《幼儿园教育指导纲要》实施者着力探索和思考的问题。以下案例或许可以给我们一些启示。

【案例描述】

我选择了《小宝宝出生了》这个主题中《小鸡出壳》为例展开探讨。

一、开始部分

鸡宝宝跟着妈妈一起听音乐找蛋，然后按节奏找位置拍手入座。提问：你们觉得这个蛋里会住着谁？让幼儿尽情说出自己的想法，随之揭开谜底。噢！原来是鸡宝宝啊！（激发幼儿学习兴趣）

二、基本部分

1.师：今天妈妈带来了一首非常好听的乐曲，题目叫《小鸡出壳》。（集体跟学两次）我们一起来听一下，看哪位鸡宝宝听得最认真，听了以后告诉妈妈你心里觉得怎么样！（开心，快乐，舒服，高兴……）对，这是一首活泼欢快的乐曲。

2.师：现在请你们一边认真地听音乐，一边跟着妈妈拍手。听一听，你觉得乐曲的速度怎么样？（鼓励幼儿说出自己的感受）

3.师：乐曲的速度听起来比较快，所以它是一首活泼欢快的乐曲。下面请再次欣赏，你会听到什么？（鼓励幼儿将自己对乐曲的感受、理解，大胆想象，说出“我听到了什么？”）

4.电脑画面结合音乐让幼儿欣赏。

（1）师：哦，刚才你们好像听到了小鸡出壳、小鸡睡觉，那我们再来一边听音乐一边看电视，你会看到什么？

（2）师：请你们再看一遍，看看小鸡到底是怎样从蛋壳里出来的？

幼儿欣赏完后自由讨论，教师参与幼儿的讨论。（个别幼儿回答及模拟想象创编动作，集体学做）

5.讨论小鸡出壳的过程，引导幼儿大胆表现。

（1）师：大家说得都很好，你们再想想小鸡在蛋壳里先会怎么样？

师：那它会怎么睡呢？（请个别示范、鼓励大胆表现）

（2）师：小鸡在鸡蛋里面睡了以后想干什么？（想出来）小鸡会想什么办法出来呢？（启发幼儿大胆想象、表现）

a.幼：小鸡用尖尖的嘴巴把蛋壳啄破出来。（请个别示范，集体合着音乐拍子做一次啄的动作）

b.幼：小鸡用翅膀推开蛋壳。（请个别示范，集体跟着音乐拍子跟着学一次）

（3）师：小鸡们真聪明，想出了这么多的好办法，有的用嘴巴啄，有的用翅膀推，有的用脚踩，还有的用头顶。小鸡想这么多办法使蛋壳破了以后它又会怎么出来呢？（大胆想象，幼儿个别示范）

（4）师：小鸡都想出办法让自己从蛋壳里出来了，心里觉得怎么样？出来了它们想干什么呢？（让孩子们异想天开）

6.师生共同小结。

师：大家都知道了在鸡蛋壳里小鸡先会怎么样？对，小鸡在鸡蛋里睡觉，睡醒了以后它们有的用脚踩、有的用翅膀推、有的用头顶、还有的用嘴巴啄、让蛋壳破裂，然后又会从里面怎么样出来（教师用动作提示，幼儿集体回答）出来后它们会很高兴地干什么？（鼓励幼儿纷纷说出自己的想法）

7.幼儿边听音乐边自由地创编小鸡出壳的动作。

（1）师：现在，请宝宝们一边听音乐一边把刚才小鸡睡觉、出壳、游戏等动作跳出来。（集体合着音乐跳一次）

（2）师：刚才，妈妈看见很多鸡宝宝跳得很美，妈妈请××小鸡来给大家表演，大家欢迎。（根据幼儿的情况可请个别表演）

（3）师：妈妈见你们这么开心，也想跟你们一起跳了。（教师和幼儿一起自由表演）

三、结束部分

游戏：《老鹰捉小鸡》

师：妈妈今天可真开心啊！你们呢？（在教师小结的同时，老师带着老鹰的头饰在大家不注意的情况下出来）

（1）师：呀！你们看谁来了？快快快，快躲到妈妈的翅膀下，妈妈来保护你们。（集体游戏一次）

（2）教师小结游戏情况并再游戏一次。（老鹰再次在鸡妈妈还在总结的同时出现）

师：呀！老鹰又来了！（在小鸡们的共同努力下终于把老鹰打败了，大家一起欢呼胜利，幼儿出活动室）

【案例反思】

在这节课中，孩子们在得到美的享受的同时也很好地达成了教学预设的目标。同时也培养了幼儿对音乐作品的感受力、想象力以及创造性自由表达的能力，并从中获得积极的审美情操，这是传统教育教学所无法比拟的。那么在教育教学中如何体现让孩子插上想象的翅膀动起来呢？下面请注意以下几点：

1.以幼儿为本的理念贯穿课堂始终

在未来的集体教学过程中幼儿将是一位求索者和创造者。一切的教学活动都是以幼儿的发展为本，幼儿收获的多寡取决于他付出参与活动的多少和他的求索精神。整个教学过程中，教师不是机械地传授知识，而是创设一定的问题情景，幼儿始终带着问题、带着好奇进行大胆想象、充分表现，好多提问都是一问多答的。始终在教师有效的“导”的作用下，自然地意识到学习需要自己产生的，学习过程是自己实践的，学习任务的完成也是自己感受探索的结果，而非机械地模仿和直接传授的结果。幼儿完全意识到自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索创造活动。也正符合《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中强调：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行的艺术活动的被动地位。这是我们必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。

2.激发情趣、激活兴趣是孩子体验艺术审美的愉悦和创造的快乐

兴趣是激发和保持幼儿行为的内部动力，也是影响幼儿、学习自觉性和积极性的重要因素。课一开始，教师以鸡妈妈的角色带着鸡宝宝去找蛋，随之提问：你觉得这个蛋里会住着谁呢？幼儿纷纷发表自己的想法，顿时就激发了幼儿的学习兴趣。接着我遵循幼儿的思维规律“先用耳欣赏乐曲—再结合画面欣赏乐曲—紧接着讨论小鸡出壳的过程—随后大胆想象表现小鸡出壳—接着边听音乐边自由创编小鸡出壳的动作—最后游戏结束，层层深入、层层探索，让幼儿享受体验欣赏乐曲的乐趣和愉悦。以上所述，符合《幼儿园教育指导纲要》中强调，激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。这也正体现了孩子们插上想象的翅膀为音乐而动。

3.化静为动，体现了幼儿对艺术创造性地表现美

孩子的天性在于玩，在于好动。而幼儿又是活动的主体，一节课中幼儿的活动才是关键，如何让幼儿在活动中真正地“动”起来呢？例如，通过幼儿参与活动的切身体验来理解乐曲《小鸡出壳》，幼儿的学习情绪高涨、表现欲强、思维敏捷、想象力丰富，这时乐曲起动起来，画面流动起来，化静为动，有声有色，富有生机，提高幼儿的艺术感受能力，也充分体现了艺术活动中表现的心灵美、自然美、创造美的形象，所以音乐中的“动”会使幼儿以一种自我肯定的、创造性的态度去对待音乐的感受与表现，还让艺术提升到更高，更好的创造性地表现美，并且会富有个性的新创意发展、理解艺术。

让孩子插上想象的翅膀动起来，教师就必须给幼儿提供发展个性的空间，让每个孩子在教育教学活动上，都能发挥他们的个性，表现他们各自的风格。让我们真正做到“动中学、玩中学、乐中学、创中学”。

编辑 谢尾合