浅谈小学低年级学生写字能力的培养

肖凤华

汉字是中华民族五千年来最璀璨的明珠，它承载着中华民族文明的重任，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。课程改革十余载，当年基于对新课改理念认识的偏差，学校放松了写字教学的要求，不再特别注重笔画笔顺，不再特别要求字的间架结构，甚至有些教师认为汉字只是一个符号，能认识就行，写好写坏都可以，更有甚者呼吁取消虚宫格，让汉字书写不再受到任何限制。结果由于放松要求，这些年来，学生的字写得越来越差，毛毛躁躁，松松垮垮，丢笔画等现象特别严重，看了令人心痛。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？

一、教师要把写字的标准了然于胸

汉字有它严谨的基本笔画、笔顺规则，在汉字构字的过程中就对其间架结构有了基本的确定，这些是我们必须要遵守的，另外，作为教师，要熟读语文课程标准对低年级识字的要求，在课堂教学中时时渗透，逐渐掌握，必要时还要进行强化训练。因此，教师要掌握好尺度，准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，也不能过分提高要求。

二、把学习兴趣贯穿于写字教学始终

兴趣是最好的教师。写字教学更要求教师在课堂上创设情境，激发学生的兴趣。学习单独的每一个汉字是很单调、枯燥的，所以教师要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

学习方式是激发小学生写字兴趣的重要手段，由于低年级的学生年纪小，通过开展一些活动，很容易激发学生兴趣，有了兴趣就会消除学生的枯燥乏味感，我采取了以下方法培养其写字能力。

1.猜谜语。如风的谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜；云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。朗朗上口的诗歌和喜闻乐见的韵文，形象生动地表现了风的特点和字义，学生在读诗歌和韵文中兴趣骤起，对于写会这个风字都会跃跃欲试，也会特别喜欢这个风字。例如电的谜语：老师先说扁日出头，让学生猜，学生纷纷说出申甲由，老师接着再说，不猜申甲由，应该是什么？通过一番周折，猜出是“电”字，学生欣喜之余，马上进入写字环节，学生很快就能把“电”字写得工整规范。

2.进行写字比赛。比赛也是激发兴趣的有效手段，在写字课堂上，教师通过竞赛评比也会提高小学生的写字能力。具体做法就是：先看谁写得对，这包括学生的坐姿、执笔方法，更重要的是把字写对；然后是看谁写得好，这里的好就是规范，字的间架结构匀称，在虚宫格中占位准确等；最后是写得快，这就是训练学生写字要有一定的速度。对于以上的每一步，教师要掌握好课标对写字要求的尺度，做到循序渐进。每次比赛中教师和学生集体参与评出优胜奖、进步奖等奖项，受表扬的同学会用心写好每个字，写字能力会得到迅速提高。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。

3.佳作欣赏。我国古代、近代出现了大量的书法家，很多书法成为国宝。为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》、苏轼的《黄州寒食诗帖》等。让学生欣赏佳作，从而达到激发学生写字的兴趣。

三、引导学生形成写字能力

学会方法、形成技能对于写字是至关重要的，在写字教学中教师要时刻注重学生写字能力的培养，只有学生学会了方法，在以后的写字过程中形成技能，才能达到工整规范美观的效果。

1.教会学生观察。学习写字前应学会观察，先观察虚宫格，看虚宫格有哪些线组成，知道每条线的名称，随后观察所要写的字的间架结构和笔画笔顺，最后观察这个字在虚宫格中每一笔每一部分的位置，养成观察习惯。如教学《汉字家园》一课时，我先把这些象形字、指事字、会意字的初始造字字义及形状图展示出来，让学生根据已有的知识储备来分析每一个字，如火、刃、看、休等，每一个字都是一幅图画，让学生通过图形与字形对照比较，从形上了解古文字与现在文字的相似处，了解古代造字的规律，引导学生发现文字的美，学生了解了每个文字的含义，才会在如诗如画的影像中愿意把每个字正确工整地写出来。

2.发现汉字的构字规律。仓颉造字是遵循着一定的规律的，为了把字写得美观，还要认真研究字形的特点。在指导学生书写前，先引导学生发现每个字的结构特点。如“美”“家”与“哥”同是上下结构的字，“美”的上部分要小一些，“家”下半部分要大一些，而“哥”却是上下两部分一样大。经过长时间的引导和学生的领悟，学生会领悟出汉字的书写特点，如，上大下小、左宽右窄、左右相等、上包下等，并能注意每个字各部分之间的搭配关系及各部分的比例，认识到汉字的书写都有规律可循，有自己的特点，只要弄清同一类型汉字的结构特点，就会准确把握书写规律，为写好字打下坚实的基础。

作为教师的我们，在严格要求学生的同时，自己更要把字写得美观大方，时时处处给学生起到示范的作用，备好课，多了解一些写字方法，在课堂上坚持不懈地激发学生的写字兴趣，培养写字方法，最终学生的写字能力就会形成。

编辑 张珍珍