农村特色学校校长管理的策略

贺小奎

摘 要：小学校长是一个学校的行政负责人，他不仅要处理大量的行政事务，还要参与指导教育教学。事情纷繁复杂，千头万绪。

关键词：管理改革；重要性；管理策略

一、学校管理改革的必然性

新课程改革的不断深入发展，必然带动学校管理方面的改革，而且学校管理改革要走在课程改革的前面。建立起符合现代教育需求又适应农村学校实际的管理体系，是摆在我们农村小学校长面前的一个严峻的课题。

学校教育工作是培养人的、较为复杂的工作，因而其具体的管理工作也面临诸多困难。一些负责教育管理工作的领导干部，总欲在辖区内从宏观到微观做统一要求、统一管理，这是不科学的。教育工作属于意识形态方面的工作，它虽有规律可循，然而教育思想应因人而异，教育之法也大有殊异。因施教者与受教者之不同而有别，各地各校也有自身的特点，教育的规律也有待进一步探索。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进，因此，要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

二、办特色学校校长管理的重要性

办学最终是为了培养人才，学校的发展最终要体现在培养人才的数量和质量上，体现在学生的发展上，因此衡量学校发展的最终标准应该是学生的发展，离开学生的发展的教育不是真正意义上的教育。学生大部分时间是在学校度过的，学校是学生个体接受各种教育的最重要的社会化场所，从教育角度来看，它不仅是学生实现成长的重要基地，也是学生学习、生活、发展的直接环境。校长担任着学校管理者队伍中的重要角色。要做好学校管理，我认为应该坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想，落实教学的中心地位，要深化教学改革，提高教学质量，更要抓好基础教育，创学校特色。要想将农村小学校办成特色学校，与校长的管理策略与方法密不可分。

三、农村特色小学校长的管理策略

作为一校之长，就要驾驭好全局，并能从繁杂的事务圈中“超脱”出来，集中精力抓大事，牢牢掌握工作的主动权。要做到这些，就要求校长能掌握基本的工作方法和领导艺术，也要讲究管理策略。将科学管理与人本管理结合起来，权力经验管理与学术管理结合起来，同时校内资源管理与校外资源管理也要有效结合。由此，才能摸索出一条创建小学学校特色的管理新路。

1.科学管理与人本管理结合

在创新教育过程中，教师应将科学管理与人本管理运用结合起来。小学校长开展学校管理工作是在正确认识管理对象的基础上进行的，并运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象，确定并达到学校目标的社会实践过程。人是管理的核心要素，对于人仅用制度、计划、监督来管理，尽管体现了科学管理的规范性、实效性，但对人的本质特征却忽视了，也就是人的个性及人的发展。在新形势下，要求教师能够张扬个性，发挥出主体性。

2.恩威并施

从小学发展的情况看，作为学校的管理者，校长应该运用“施恩”和“施威”两种策略。换而言之就是“德治”和“法治”。在学校，师生作为被管理者，他们不仅要工作、学习，还要生活得幸福、美好。“施恩”应该从满足师生的生活开始。人有许多需要，如物质需要、精神需要、生理需要、安全需要、自尊需要、自我实现的需要等等。这些需要要得到满足，除了得到外界的一些帮助外，还要靠校长的施与，这就是所谓的“施恩”。受“恩”者在接受校长的“施恩”后，会在今后的工作中出于报“恩”的心而更加努力地工作。受“恩”的人愈多，校长的吸引力就愈大，威信也就越高。因此，校长要经常给予师生所缺乏的需要的满足。从另一个角度上说，小学所有师生要靠有权威的人去进行组织和管理，校长“施威”是成功地进行组织和管理的重要策略和方法。“施威”能让校长的声望、信誉、凛然正气所形成的一种管理风格成功地表现出来，显示出管理者的严肃性与坚定性，这样就可以严肃学校纪律。

3.实施科研兴校，全面提升教师的业务素质

苏霍姆林斯基曾建议校长，将教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来。决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念。决策者是先进教育思想的传播者，校长是老师的老师，因此要对教师进行教育思想的校本培训，从根本上帮助教师明确教育发展的新动向，这是首要的职责。目前，很多小学每周都组织教师进行学习、交流，提高教育思想，这对教师是极为有利的。其次，建立学校校长亲自过问教科研工作的制度，因为教科研工作是为教育教学提供咨询服务的，所以如果决策者不亲自抓，就势必会导致决策者的工作意图难以细化，导致咨询服务的失效、疲软。第三，建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度，并采取重过程、轻结果，少指责、多指导，有层次、分阶段的实施策略。

4.明确分工，做到各尽其责

从小学校长角度来看，其智慧、精力、时间毕竟是十分有限的。如果大小事情都要自己做决定，那么，自己的时间和精力就会被分散，从而影响到分内工作，很难保证校长工作的最佳效果，也不利于教师的锻炼和成长。作为校长，必须要讲究策略，站在一定的高度上看问题、处理问题，不应把创造新思想、新计划的宝贵时间和精力花费在一般的琐碎小事上，做到分工明确，各司其职。少干一些作茧自缚累自己，包办代替抑人才的事，多一些大胆放权的开明之举，充分发挥和调动部属的积极性和创造性，从事务堆中将自己“解放”出来，集中精力抓重点，做一个“洒脱”的校长。既然领导者授权于下属，就要充分信任他们，放手让他们在职权范围内独立地处理问题，创造性地开展工作。对他们的工作除了进行必要的指导和检查以外，不去随意干涉。“疑人不用，用人不疑”，是领导者应遵循的一条基本原则。与此同时，充分挖掘教师中隐藏的资源，尤其是信息、人际关系等方面的资源，为学校所用，学校对提供资源的教师予以奖励。

作为教育工作者，作为学校的管理者，必须从本校实际出发，实事求是，扎扎实实做好基础教育，为学校特色提供强有力的支撑。21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代。因此，加快教育改革和发展，加强学校管理就成了我们顺应时代潮流、迎接新挑战的必然选择。

编辑 张珍珍